初中歷史教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在新時代背景和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施背景下，初中歷史課程的改革勢在必行。初中生正處在長身體、長思維的階段，如何充分發(fā)揮歷史的作用，使學(xué)生能綜合思考，睿智明理，是每一位初中歷史教師應(yīng)該思考的問題。要實施教學(xué)改革，首先就應(yīng)變革不適合學(xué)生和社會發(fā)展的教學(xué)觀念。因此，初中歷史教師就應(yīng)該對初中歷史教學(xué)做一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ涣恕?/p>

一、初中歷史教學(xué)觀念定位

歷史知識具有延續(xù)性，教師應(yīng)該加強對學(xué)生知識承接意識的培養(yǎng)。歷史并不是被割斷了的專業(yè)知識，也不是被劃分了板塊的小塊知識。初中歷史的知識學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該將其作為思維訓(xùn)練的工具，教學(xué)生串聯(lián)歷史知識，以便和現(xiàn)在的社會以及未來的社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)一種理性的思維觀。

歷史學(xué)習(xí)是一種非學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程。自然和歷史是不同的兩種概念，歷史是以自然為基準(zhǔn)的人類社會的總和，而非某一個時段的自然世界。因此，學(xué)習(xí)歷史者應(yīng)該在歷史的不斷變化中促進(jìn)自我觀念的提升，達(dá)到連續(xù)經(jīng)驗的積累，再作用于自然世界，真正發(fā)揮其歷史作用。

學(xué)習(xí)歷史的意義在于為拓展人們的視野提供一種思維方法。學(xué)習(xí)歷史，就要通曉古今，就要理解人類社會的變化過程，具有一種整體性。但是，歷史并不是簡簡單單地對過去的事情進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，它還要著眼于現(xiàn)在，將所學(xué)運用到自身、社會、國家的現(xiàn)實環(huán)境中。因此，學(xué)習(xí)歷史必須使學(xué)生的視野開闊，使這種思維方法得到更新和完善。

二、如何促進(jìn)初中歷史教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

歷史教學(xué)必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，也要結(jié)合自身學(xué)科的具體要求，促成一種新型的教學(xué)觀。教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教學(xué)內(nèi)容要貼近實際，貼近生活，還要貼近學(xué)生。以下是關(guān)于如何促進(jìn)初中歷史教學(xué)觀念的幾點建議。

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重歷史教學(xué)，還要注重學(xué)生的主體地位。學(xué)生與教師是平等的地位，師生之間只有平等和諧，才能創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索。

2.教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的教師。激發(fā)學(xué)生心理的學(xué)習(xí)主動性，對于教學(xué)來說是極為重要的過程。歷史的知識具有復(fù)雜性、多樣性，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)歷史知識時，能主動探究歷史規(guī)律，也能在學(xué)習(xí)和探究中起到潛移默化的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔唏群，初中歷史新課程教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2003(11).

(作者單位青海省都蘭縣第二中學(xué))