態(tài)度

“三食堂重新開(kāi)張，人員擁擠，保衛(wèi)部提醒女生小心被揩油”、“開(kāi)寶馬的就一定是富二代嗎？莫非你以為我們穿保衛(wèi)服的就都是某絲？笑話！”、“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找罪犯”……人人網(wǎng)上，“武漢大學(xué)保衛(wèi)部”的公共主頁(yè)因其詼諧幽默充滿時(shí)代感的語(yǔ)言，受到武大學(xué)子的熱捧。（長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)）

保安和學(xué)生，既是校園治安里的保護(hù)者和被保護(hù)者，又是校規(guī)的直接執(zhí)行者和被約束者；因大學(xué)生學(xué)歷高，保安則以生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)見(jiàn)長(zhǎng)，兩者容易產(chǎn)生摩擦。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能成為潤(rùn)滑劑，讓彼此找到共通點(diǎn)，增進(jìn)交流，以和諧相處。

柯寒

最近許多學(xué)校的保安、食堂師傅、宿管都喜歡賣萌，深大也是，經(jīng)常能看到許多溫馨可愛(ài)的提醒，讓人很有親切感。

曾秋樾

大學(xué)校園本來(lái)就是充滿激情和活力的青春演奏廳，武大保衛(wèi)部的工作人員同樣是一群朝氣蓬勃的年輕人，大學(xué)生能“賣萌”，保安自然也“賣”得。

吳茵茵

借書超期，罰考試

根據(jù)中山大學(xué)圖書館的相關(guān)規(guī)定，借閱圖書逾期在30天以內(nèi)，讀者需溫習(xí)《圖書館文獻(xiàn)資源合理利用規(guī)范》等相關(guān)管理制度并上網(wǎng)回答測(cè)試題30題，圖書館同時(shí)恢復(fù)提供圖書外借服務(wù)……隨著逾期天數(shù)增加，答題數(shù)量越來(lái)越多，“借閱冷卻時(shí)間”也越來(lái)越長(zhǎng)。（羊城晚報(bào)）

對(duì)于我這種借書喜歡超期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是“福音”！的確，借的天數(shù)越多，說(shuō)明看的時(shí)間越長(zhǎng)，那么回答更多問(wèn)題也是理所當(dāng)然。比起罰錢，我認(rèn)為這種方法有趣得多，更有創(chuàng)意！

曾秋樾

曾秋樾

愛(ài)看書是一件好事，忘了還書也是一件雅事。

陳鵬忠

圖書館是公共資源，對(duì)于占用公共資源的人應(yīng)該有所懲罰。逾期還書的人以為交了罰金就可以拍屁股走人，數(shù)額不高的罰金對(duì)許多人沒(méi)有很大的警醒作用。相比之下，“考試”為罰，尤其見(jiàn)效。

吳茵茵

醬油課

中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的一份調(diào)查顯示，近九成（87.9%）的人坦言當(dāng)前“醬油課”頗受大學(xué)生追捧——這類“逃課安全、易拿學(xué)分”的“醬油課”竟然成了香餑餑，手不快的學(xué)生在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中根本選修不上。（中國(guó)青年報(bào)）

在信息不對(duì)稱的情況下，推行自由選課無(wú)異于縱容學(xué)生的惰性。不過(guò)，若是學(xué)校拿不出有益的課程，則如何選課又有何區(qū)別？

葉佳賓

如果用“逃課安全、易拿學(xué)分”定義“醬油課”，那請(qǐng)老師們多點(diǎn)幾次名即可?！懊趾寐?tīng)、空洞無(wú)物”，不能讓學(xué)生學(xué)有所獲才是真正的“醬油課”。

柯寒

其實(shí)這也不全怪學(xué)生，由于上課老師、考試方式的不同，有些同學(xué)即便不聽(tīng)課也能拿高分，有些人一學(xué)期缺了一次課就掛了。

梁瀟月

自信課與淑女課

當(dāng)今英國(guó)社會(huì)男女不平等的體現(xiàn)之一是職場(chǎng)女性升遷道路上常遭遇“玻璃天花板”——看得見(jiàn)觸不著，難以在傳統(tǒng)中由男性主導(dǎo)的專業(yè)領(lǐng)域立足。針對(duì)這種現(xiàn)象，英國(guó)牛津大學(xué)專為女生開(kāi)設(shè)“自信”課，教會(huì)她們?nèi)绾巫兊霉麛?、勇敢。與此同時(shí)，武漢紡大的第二屆“淑女班”教學(xué)也進(jìn)行得如火如荼?！笆缗唷笔窃撔Ｒ粋€(gè)社團(tuán)性質(zhì)的綜合素質(zhì)拓展班，旨在培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫字、會(huì)走路”的現(xiàn)代女性。（綜合整理）

如若“淑女班”真是使女生們內(nèi)外兼修，氣質(zhì)與涵養(yǎng)并存，而不是花瓶批量生產(chǎn)線，為什么不對(duì)它寬容一點(diǎn)？

柯寒

一些年輕人，男生不像男生，女生不像女生。我覺(jué)得這樣的課程是有必要也是有價(jià)值的，應(yīng)該推廣。

曾秋樾

自信課改變的是內(nèi)心，淑女課塑造的是外表。氣質(zhì)和涵養(yǎng)的獲得須長(zhǎng)期、多方面培養(yǎng)，兩年的培訓(xùn)怕只能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)人形木偶。

馮凱

骨子里的氣質(zhì)又豈是上幾次課能培養(yǎng)的？

曾靜

難道讓女人變得更有女人味便是封建倒退嗎？社會(huì)的進(jìn)步在于讓每個(gè)人都可以選擇自己想要的生活。而不是硬逼著每個(gè)女人都像男人一樣奮斗。

梁瀟月

科研拆遷

國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)投入呈明顯加快趨勢(shì)，在此背景下，為了取得立項(xiàng)、獲得更多資助，一些科研工作人員脫離研究第一線，到處穿梭于各種項(xiàng)目評(píng)審活動(dòng)。在巨額立項(xiàng)資助的“誘惑下”，不管是不是有前期成果、不管是不是自己的研究專長(zhǎng)，拿出一副“大小通吃”的架勢(shì)，不惜放棄以前的研究積累，轉(zhuǎn)而投入到一個(gè)陌生的領(lǐng)域。（光明日?qǐng)?bào)）

有些人在對(duì)待科研的態(tài)度上像極了一個(gè)暴發(fā)戶。談及重視，只懂砸錢，談及成效，又要立竿見(jiàn)影，數(shù)量豐碩。不能在單一項(xiàng)目上長(zhǎng)期資助，耐心等待，如此的急功近利，只能催生出一個(gè)又一個(gè)雞肋項(xiàng)目，投入的錢無(wú)異于打了水漂。

葉佳賓

人在江湖，身不由己，不少學(xué)者也通過(guò)各種渠道哀嘆自己當(dāng)前“不得不科研”，“不得不制造學(xué)術(shù)垃圾”的艱難處境。

文美儀

希望科研工作者能堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，做最牛的“釘子戶”。

馮凱

被抄襲

西安一所國(guó)際合作大學(xué)的大二學(xué)生小閆辛苦寫的作業(yè)在不知情的情況下“被抄襲”，卻也被判為0分。盡管小閆努力溝通、申訴乃至向校長(zhǎng)寫公開(kāi)信，但學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)依然維持了“合謀抄襲”、0分的判定。該校一些外教表示，這種情況在國(guó)外高校很正常。校方的態(tài)度也很明確，參照國(guó)外嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)誠(chéng)信制度，無(wú)法證明自己無(wú)辜，都將作舞弊處理。（揚(yáng)子晚報(bào)）

可能再無(wú)任何人敢將自己的論文與他人共同探討。這樣一種照搬所謂的“國(guó)外嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)誠(chéng)信制度”，最終是會(huì)保護(hù)學(xué)子的學(xué)術(shù)動(dòng)力，還是抑制？

廖麗清

論文被抄襲是赤裸裸的事實(shí)，既然沒(méi)有合謀，只能說(shuō)自己沒(méi)有妥善管理，學(xué)生有義務(wù)保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，校方不能法外開(kāi)恩，看似對(duì)個(gè)人的不公，實(shí)則是對(duì)所有人的公平。

馮凱

這件事情也反映了國(guó)內(nèi)學(xué)生，不懂得保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，沒(méi)有對(duì)自己的作業(yè)做保密工作。既然無(wú)法自證無(wú)辜，就要承擔(dān)一定的責(zé)任。

曾秋樾

教授教本科

教育部出臺(tái)《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，其中“不給本科生上課的不得聘為教授”引發(fā)熱議。對(duì)此，有媒體發(fā)表社論提出：“教授之所以不愿給本科生上課，根本原因有二：一是根據(jù)高?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系，給本科生上課并不是對(duì)教授的必須要求；二是一些教授身兼各種校內(nèi)外職務(wù)，即便有心，也可能沒(méi)有時(shí)間、精力給本科生上課?！保ü饷魅?qǐng)?bào)）

教師的主要工作便是教書育人。大學(xué)教授普遍高薪，這些都來(lái)自政府的教育撥款。本應(yīng)花在教育上的錢卻用到了其他地方，這些身兼數(shù)職的教授們是否該重新想想自己因何成為大學(xué)教授。

梁瀟月

深大的教授都要給本科生上課，本科生是一個(gè)學(xué)校的主力軍，只有本科生好了，學(xué)術(shù)才能有傳承。

曾秋樾

《意見(jiàn)》即使能留住教授的人，卻可能留不住教授的心，這樣本科生還是不能從教授的身上學(xué)到知識(shí)。

吳茵茵

教授水平高，理應(yīng)最大限度發(fā)揮其作用，除了做好自己的科研，完成一大堆課題，再給本科生上課，作用就發(fā)揮全了。學(xué)生的大學(xué)生活也完美了。

郭燕明