初中美術(shù)教學(xué)方法探析

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法；講授法；討論法；合作實踐法；演示示范法

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0086—01

在初中美術(shù)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮美術(shù)課程的功能，教師應(yīng)改變過去那種“灌輸式”的教學(xué)方法，既要認(rèn)真考慮自己怎樣教，又要研究學(xué)生怎么學(xué)。只有合理采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)需要的教學(xué)方法，才能使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進而不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、講授法

講授法是美術(shù)教師最常用的一種教學(xué)方法。但在教學(xué)實踐過程中，一些教師往往因講授能力欠佳而不能很好地駕馭這一方法。其要么照本宣科，要么使用一些艱深晦澀的專業(yè)術(shù)語，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，美術(shù)教師應(yīng)努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷錘煉自身教學(xué)語言藝術(shù)，要根據(jù)教學(xué)需要選擇那些貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容，從單純的技能、技巧教學(xué)向美術(shù)文化教學(xué)轉(zhuǎn)變，增加美術(shù)教學(xué)的文化含量，并做到教態(tài)優(yōu)美，教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，這樣不僅能使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗，而且有助于和諧師生關(guān)系的建立。此外，由于美術(shù)教學(xué)課時有限，教師的講授應(yīng)簡明扼要，尤其是在技能教學(xué)中要做到“精講多練”，以把更多的時間留給學(xué)生進行動手實踐。

二、討論法

這里所說的討論，并非僅限于學(xué)生之間的討論，而是指師生之間、學(xué)生之間和諧的思想交流活動。教師合理地運用討論法，既可以彰顯學(xué)生個性，加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，又能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識解決問題。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，切忌用簡單的講解代替學(xué)生的感知，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們通過討論來體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高自身審美情趣。討論主題的設(shè)置要基于學(xué)生的好奇心和知識水平，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，論題應(yīng)具有明確指向，并富于啟發(fā)性和層次性。教師不能提出過于艱深的論題，這樣會挫傷學(xué)生討論的積極性，可運用形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，以為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所討論的內(nèi)容偏離了主題，就要及時加以引導(dǎo)或者轉(zhuǎn)移話題。

三、合作實踐法

合作實踐法既是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，也是新課改背景下推廣力度最大的教學(xué)方法之一?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)以單純的知識、技能傳授為目的，而是要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵他們積極進行藝術(shù)實踐活動。 這就要求美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變自身角色，尊重學(xué)生的主體地位，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，在學(xué)生進行藝術(shù)實踐時，則應(yīng)及時提供指導(dǎo)和幫助。合作實踐法運用得好，能夠有效地促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提高，增強他們的合作意識。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強相關(guān)學(xué)科的整合力度，充分發(fā)揮自身在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)過程中的“支架”作用，鼓勵學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過分析、觀察、體驗等途徑來加深對所學(xué)知識的理解并創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。

四、演示示范法

演示示范法也是被美術(shù)教師普遍使用的教學(xué)方法之一。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師的親身演示和示范是最能吸引學(xué)生目光的。但是隨著教學(xué)條件的改善和新型教學(xué)媒體的出現(xiàn)，部分美術(shù)教師則以播放多媒體課件來代替親身演示和示范，雖然教學(xué)內(nèi)容未發(fā)生太大改變，但是卻失去了現(xiàn)場感，學(xué)生很難直觀地感受繪畫或者雕刻等藝術(shù)創(chuàng)作的動態(tài)之美。為此，在美術(shù)技能教學(xué)中，教師要力求做到現(xiàn)場演示和示范，以增強學(xué)生對創(chuàng)作形象的感受力與想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

五、“走出去”和“請進來”法

“走出去”教學(xué)法即美術(shù)教師廣泛利用校外的各種課程資源，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織他們開展戶外寫生，美術(shù)作品交流，參觀美術(shù)館、博物館等多種形式的課外活動，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中領(lǐng)悟美術(shù)的真諦的教學(xué)方法。而“請進來”教學(xué)法則是指借助學(xué)校、社區(qū)等，將一些專家、學(xué)者、民間藝術(shù)家等請進課堂，通過講座、座談、現(xiàn)場演示等形式，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與文化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生人文精神的一種教學(xué)方法。