淺談小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法的運(yùn)用

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語(yǔ)；情境教學(xué)； 合理設(shè)計(jì)；運(yùn)用

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0082—01

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情?！鼻榫辰虒W(xué)就是一種能引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生探索精神的教育方法。

抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以靈活運(yùn)用教材來(lái)組織課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在特定的情境中感受、參與和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。例如，在教授 NewYear’s Day一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生自制英語(yǔ)賀卡相互贈(zèng)送或送給老師。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查字典，向老師請(qǐng)教，同學(xué)間相互討論等方式自覺(jué)或不自覺(jué)地強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的感知能力，提高學(xué)習(xí)興趣和能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的思想情感、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)層次和接受能力，確保情境教學(xué)因材施教，有的放矢，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，教師還要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要尊重、需要表現(xiàn)、需要肯定的特點(diǎn)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)和空間，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)的魅力，通過(guò)英語(yǔ)這一交際工具無(wú)拘無(wú)束地吸收知識(shí)養(yǎng)料。筆者所教班級(jí)有些學(xué)生單詞掌握情況差，書(shū)寫潦草不規(guī)范，很難辨認(rèn)，在采用批評(píng)教育的方法一直難以奏效的情況下，決定利用情境教學(xué)法解決這一問(wèn)題。在情境教學(xué)中，受到鼓舞的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了自己，強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)地、認(rèn)真地開(kāi)始“改邪歸正”，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)陔S后的日子里有了大幅度的提高。

成功的情境教學(xué)要力戒那種教師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”模式，要做到緊貼實(shí)際，緊貼生活。如學(xué)習(xí)What can you do？一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)招聘員工的情境：利用教室里的情況，設(shè)立擦黑板、開(kāi)關(guān)窗戶、打掃衛(wèi)生、照看同學(xué)等需要，要求學(xué)生根據(jù)招聘廣告應(yīng)聘。聲情并茂的表演讓學(xué)生消除了緊張心理，進(jìn)入興奮狀態(tài)，充分享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)有關(guān)水果的生詞時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的水果帶進(jìn)課堂，如香蕉、蘋果、梨、橘子、芒果等，舉行一個(gè)“水果會(huì)”；教師演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨铮s短知識(shí)與生活的距離，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師也可以利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來(lái)，在上課時(shí)放給學(xué)生聽(tīng)，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音？你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？學(xué)生在這樣的情境下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

情景教學(xué)要采用靈活多樣的手段，化解教學(xué)的重難點(diǎn)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激活學(xué)生的思維。例如，在課前的兩三分鐘內(nèi)以日期、天氣、事件、小故事、笑話或歌曲等為內(nèi)容進(jìn)行“free talk”，或采取做游戲、唱兒歌、搶答競(jìng)猜等形式，賦予課堂教學(xué)生機(jī)和活力；采用對(duì)話表演、創(chuàng)編小故事、安排小組活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)特定詞句的理解、記憶和運(yùn)用能力，把知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用情境教學(xué)，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)大膽嘗試，積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。