激發(fā)興趣快樂(lè)識(shí)字

(關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字；游戲；渠道；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0080—01

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中，我認(rèn)為教給學(xué)生正確的識(shí)字方法是非常重要的，因?yàn)橹挥薪探o學(xué)生正確的識(shí)字方法，才能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

一、開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。教育家卡羅琳也說(shuō)：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們?cè)敢饨邮艿?。”因此，在教學(xué)中，教師要合理利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如，可以選擇“請(qǐng)你像我這樣做”、“猜字謎”、“找朋友”、“摘果子”、 “送信”、“送字寶寶回家”、“你讀我找”等游戲。實(shí)踐證明，利用游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，可以讓學(xué)生在愉快的情感狀況下學(xué)習(xí)，還能使他們對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字動(dòng)力

1.在班級(jí)中營(yíng)造一定的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、黑板報(bào)或自己的學(xué)習(xí)用品、書刊雜志，從中尋找自己認(rèn)識(shí)的字；課間時(shí)常和學(xué)生一起玩“生字開花”游戲；課余時(shí)間經(jīng)常玩“組詞接龍”游戲；在班級(jí)的黑板報(bào)上專設(shè)“漢字百花園”專欄等等。這樣，學(xué)生處于濃厚的識(shí)字氛圍中，漸漸就會(huì)產(chǎn)生識(shí)字的熱情。

2.鼓勵(lì)在家庭、社會(huì)中識(shí)字。利用家長(zhǎng)會(huì)，大力宣傳識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，動(dòng)員家長(zhǎng)密切配合，在家庭中營(yíng)造識(shí)字氛圍。比如說(shuō)和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)貼標(biāo)示牌；和孩子一起玩“找朋友”游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合；看電視、書報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓孩子讀一段，要求孩子把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，讀完后自己通過(guò)查字典認(rèn)會(huì)；帶孩子走出家門，有意識(shí)地詢問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)哪些字，不認(rèn)識(shí)哪些字，并鼓勵(lì)孩子識(shí)記生字，主動(dòng)記憶，把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活、觀察感興趣的事物有機(jī)結(jié)合；鼓勵(lì)孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助下，廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編順口溜，從而增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

三、 善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法

漢字的構(gòu)成有一定的規(guī)律，在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)不同的漢字，也能提高識(shí)字效率。

1. 利用對(duì)比法識(shí)字。少數(shù)漢字的字形很相似，學(xué)生容易認(rèn)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。如，土—士、已—巳、未—末等。讓學(xué)生對(duì)這類漢字的筆畫長(zhǎng)短進(jìn)行比較，分別組詞，根據(jù)意義來(lái)記字形，會(huì)起到意想不到的效果。

2. 利用形旁表義識(shí)字。有相當(dāng)一部分形聲字不僅讀音相同或相近，字形也非常相似。這類字如果不懂它們的意義，一不小心就會(huì)弄錯(cuò)。如，“睛—晴—情—清”。教學(xué)這類字，就要讓學(xué)生找出形旁進(jìn)行辨析。比如，“日”字旁表示跟太陽(yáng)和時(shí)間有關(guān)，“目”字旁表示跟眼睛有關(guān)，三點(diǎn)水表示跟水有關(guān)。形旁一般帶有一定的表意性，要讓學(xué)生了解并熟記常用的形旁，懂得它們所表示的意義。

3. 利用聲旁表音來(lái)識(shí)字。有些形聲字的聲旁只有一筆之差，學(xué)生很容易出錯(cuò)，要幫助學(xué)生找出規(guī)律。如，“良”與“艮”：一般前鼻韻母en的讀音，聲旁都是“艮”，如，“很、狠、根、跟”等；后鼻韻母ang的讀音，聲旁都是“良”，如“狼、糧、娘、浪”。為了增強(qiáng)趣味性，還可編些順口溜。如，“包”字有“書包”，遇“火”成大“炮”，遇“足”善長(zhǎng)“跑”，遇“水”吹“泡泡”，遇“雨”下“冰雹”。

總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，只要教師勤思考，善總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的識(shí)字方法。如拆字法、歸類記憶法等。只有教師把這些方法教給學(xué)生，才能讓學(xué)生擺脫枯燥無(wú)味的課堂，讓他們快樂(lè)地識(shí)字。