從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)講好語法課

(關(guān)鍵詞〕 初中英語；語法教學(xué)；認(rèn)知能力

〔中圖分類號〕 G６3３.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0072—01

一、從語法在語言中所擔(dān)負(fù)的功用理解語法教學(xué)的原則

語法是語言學(xué)的一個分支，研究按確定用法來運(yùn)用的詞類、詞的屈折變化或表示相互關(guān)系的其他手段以及詞在句中的功能和關(guān)系。包含詞的構(gòu)詞、構(gòu)形的規(guī)則和組詞成句的規(guī)則。

因此，語法教學(xué)不能脫離真實(shí)的語篇和語境，孤立的脫離語境的語法教學(xué)不能產(chǎn)生真正的語言習(xí)得，不能成功培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語用能力和語言交際能力。其實(shí)“語言形式本身并無意義，意義存在于具體的語境中，在脫離了語境的情況下談?wù)撜Z言的正確性、合適性毫無意義”。

二、語法教學(xué)的原則

1.以學(xué)生為本的原則。以學(xué)生為本有兩層含義，一是指教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，讓學(xué)生自主探索，自己學(xué)習(xí)，而不是填鴨式教學(xué)。二是指要掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因?yàn)椴煌挲g階段學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力是不同的，教學(xué)中要掌握好這一點(diǎn)，否則，教師講得再好，學(xué)生都無法理解。這就要求教師把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐和認(rèn)知基礎(chǔ)緊密地結(jié)合，組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

2.靈活性原則。語法教學(xué)不僅僅是單純地講解語法知識，還要生動有趣，重在實(shí)踐，通過創(chuàng)設(shè)情景，分析對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，從而使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。在語法教學(xué)中，不同的語法知識有不同的特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中不能用一種方法講解所有的知識點(diǎn)。例如，現(xiàn)在的學(xué)生在句子的知識方面認(rèn)識不夠，對句子主要成分、簡單句基本句型等難以理解，教師首先要從理論上把句子成分的概念講解清楚，而不是讓學(xué)生死記硬背或讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，那樣效果肯定不佳。再如，在講解不定式做賓語的內(nèi)容時，我給學(xué)生教了一個口訣：“我有個計劃你必須選擇設(shè)法學(xué)會，在假裝同意某人決定的同時又要拒絕(plan，choose，manage，learn，pretend，agree，decide，refuse)。做出任何承諾這是我原準(zhǔn)備提供而又能提供給你的三點(diǎn)希望(promise，prepare，offer，fail，hope，wish，expect，ask)，要求之一，懇請毫不猶豫地做(demand，want，hesitate)?！备嬖V學(xué)生這些詞都接動詞不定式，以便于學(xué)生記憶。很多學(xué)生都聽得很有興趣，并且很快就記了下來。這就體現(xiàn)了靈活性原則，就是說在講解不同知識點(diǎn)的時候，按照知識點(diǎn)的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

3.實(shí)用性原則。學(xué)習(xí)語法不能為了學(xué)習(xí)語法而學(xué)習(xí)，而要為學(xué)習(xí)英語服務(wù)。因?yàn)檎Z法不能脫離具體的語言而存在，它是從具體語言事件中總結(jié)和提煉出來的，具有共性的、規(guī)律性的東西，因此，在教學(xué)中，特別是在初中英語語法教學(xué)中，教師要了解這一點(diǎn)，把語法作為學(xué)好英語這門語言的工具，為更快、更好地學(xué)習(xí)英語提供服務(wù)，而不是把它僅僅作為語法來講解。

4.問題性原則。教師在教學(xué)語法時，要以具體問題作為切入點(diǎn)，從具體問題的分析過程中，讓學(xué)生在不知不覺中理解語法，從而指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用過程中會用語法。例如，在特殊疑問句中或否定句中，謂語動詞的形態(tài)問題，很多學(xué)生搞不清楚，這就是一個問題點(diǎn)，老師可以舉出一個例句：“What time does your sister usually goes to school?”然后分析這個例句，錯在哪里，為什么會產(chǎn)生錯誤。而不是提出問題后，教師提供正確的答案。最后，讓學(xué)生寫出正確的句子：“What time does your sister usually go to school?”