小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀；策略

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0070—01

一、課外閱讀現(xiàn)狀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，初中九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。那么，現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？筆者就這個(gè)問題對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有95.3%的學(xué)生或多或少地讀課外書，只有4.7%的學(xué)生從不讀課外書。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)的不同，大致可分為以下幾種類型：

1．被迫型：約占13.2%。這類學(xué)生并不愛讀書，他們是因?yàn)榻處熀透改傅囊?guī)定而不得不讀。

2．功利型：約占14.1%。這類學(xué)生認(rèn)為自己作為學(xué)生，就應(yīng)該把功課學(xué)好，考試就應(yīng)該取得好成績(jī)。為此，一切有利于學(xué)習(xí)和考試的事情都應(yīng)該努力去做，包括讀課外書。

3．消遣性：約占36.7%。這類學(xué)生感到日常的學(xué)習(xí)生活枯燥無味，學(xué)習(xí)和考試壓力很大，而讀課外書可以放松身心，使自己從繁忙的學(xué)習(xí)生活中暫時(shí)解脫出來。

4．跟風(fēng)型：約占23.3%。這類學(xué)生在閱讀上“隨大流”的從眾心理非常明顯，在課外閱讀上表現(xiàn)為受同學(xué)或周圍人的影響或極力推薦便去讀這類書。

5．主動(dòng)型：僅占12.7%。這類學(xué)生對(duì)讀書有濃厚的興趣，愛讀書，樂讀書，會(huì)自主選擇適合自己的有益書籍。閱讀時(shí)能全神貫注，自覺排除外界干擾，在書中吸取精華，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

二、應(yīng)對(duì)策略

1．培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課外讀物產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，繼而轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性，進(jìn)而積極、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。筆者認(rèn)為，教師可利用以下三種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（1）激趣導(dǎo)讀法。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征向他們推薦一些適合他們閱讀的課外讀物。如，低年級(jí)學(xué)生比較喜歡圖文并茂的注音讀物，特別是一些童話、寓言、英雄故事等。只要有空閑，教師就可以讓學(xué)生圍坐在一起，給他們講《格林童話》《伊索寓言》等，用生動(dòng)的語(yǔ)言把他們帶入一個(gè)美妙的童話世界中，進(jìn)而激發(fā)他們強(qiáng)烈的看書欲望。（2）深度切入法。語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，教師通過課堂教學(xué)，帶動(dòng)課外閱讀，做到課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)名家及其代表作進(jìn)行介紹或在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)處設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。比如，在學(xué)了李白的古詩(shī)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，覺得李白的詩(shī)寫得好。這時(shí)，筆者就趁勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生去選讀幾首李白的古詩(shī)，并為他們介紹李白的名篇。學(xué)生從《唐詩(shī)三百首》中找來了很多李白的詩(shī)，并且在早讀課上有滋有味地朗讀起來，很多學(xué)生居然背了很多。（3）樹立榜樣法。將做得比較好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，并仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的變化，對(duì)于學(xué)生在閱讀方面的進(jìn)步，即使是微不足道的，教師也要積極捕捉，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣不僅鼓勵(lì)該學(xué)生再接再厲、更上一層樓，還為其他學(xué)生樹立了榜樣，讓他們覺得自己也應(yīng)該做一個(gè)愛讀書的人。

2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的閱讀方法。（1）精讀與略讀相結(jié)合。學(xué)會(huì)有選擇地進(jìn)行閱讀，靈活采用精讀與略讀兩種方法，將很有實(shí)際意義。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，讓學(xué)生知道讀書應(yīng)先看前言、目錄，讀報(bào)應(yīng)先看標(biāo)題、欄目，在粗略的瀏覽中獲得大致印象，然后根據(jù)自己的需要選擇資料，再進(jìn)行閱讀，省時(shí)、高效。（２）設(shè)立“積累本”，提高閱讀質(zhì)量。為了使學(xué)生的課外閱讀更有針對(duì)性和實(shí)效性，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本，并給它取名“積累本”。在平時(shí)的課外閱讀中，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，學(xué)以致用。在摘錄好詞好句時(shí)，有的學(xué)生還進(jìn)行分門別類，有的還在本子上配以插圖，學(xué)生在摘錄中獲得了豐收的喜悅。