談多媒體在音樂教學中的作用

(關(guān)鍵詞〕 音樂教學；多媒體；情境；興趣；直觀

〔中圖分類號〕 G623.71〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0066—01

在多媒體與音樂教學緊密結(jié)合的今天，開放的教學模式取代了傳統(tǒng)封閉的教學模式，從而突破了傳統(tǒng)模式的時空限制，開闊了學生的視野。

一、運用多媒體，創(chuàng)設情境

形象、直觀的教學能夠調(diào)動學生的多種感覺器官參與認知活動，使學生學得快、記得牢。因此，在音樂教學中恰當運用多媒體，可以創(chuàng)設情境，幫助學生理解。例如，學生以前聽音樂就是聽個熱鬧，對音樂所表達的情感一點也不理解。如果在播放音樂的同時給學生提供相關(guān)的圖片，兩者結(jié)合，學生就會容易理解。如欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》時，我先播放圖片，引起學生的興趣，激發(fā)學生的積極性，再用嗩吶特有的音色、風格特點加之演奏者演奏技巧，把生活在森林中的鳥兒刻畫得淋漓盡致，不時地在學生視野中展現(xiàn)黃鸝、百靈鳥等的圖片，把學生引到那色彩斑斕的意境之中。音樂雖是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)中就變得形象起來，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解。實踐證明：教師如果有效地利用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，就能激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們加深理解。

二、運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

欣賞不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，感受音樂的表現(xiàn)力，能激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，從而養(yǎng)成良好的聆聽習慣。在中小學音樂教材中音樂欣賞涉及到樂器欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種。通過播放多媒體課件，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感韻調(diào)、樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中《迎來春色換人間》的唱腔和其他組合片斷，畫面色彩豐富、真實傳神，能充分體現(xiàn)語言文字所表達的內(nèi)容，欣賞這些視頻既開闊了學生的視野，增長了見識，又獲得了美的藝術(shù)享受。

三、運用多媒體將音樂教學直觀化

低年級學生對語言的理解能力是有限的，聽教師講解舞蹈動作和音樂理論，學生大都不知所云。如果先讓學生對動作有了感知，效果就大不一樣。如，在教學《小蜻蜓》一課的舞蹈動作時，先播放教學錄像，使學生對與音樂同步的舞蹈動作先有個整體印象，然后通過模仿來學習。這樣學生學得既快又好，也提高了學習的準確性。

四、挖掘多媒體的潛力優(yōu)化音樂教學

創(chuàng)新是現(xiàn)代教學的主題，是學生想象力和思維潛能的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。因此，利用多種方法加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教學的重要內(nèi)容之一。如，聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)編舞蹈動作；看圖片，為圖片配音樂；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏等。經(jīng)過這樣的訓練，學生的創(chuàng)造力有了很大的提高。每次上課，一提到自由創(chuàng)編，學生們都興致勃勃，一段樂曲，由學生創(chuàng)編出的舞蹈就有很多種。他們對自己的創(chuàng)編也充滿了信心，表演起來更是興致倍增。這樣，既激發(fā)了他們學習音樂的興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

總之，在音樂教學中，恰當運用多媒體能使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力，而且有利于提高課堂教學效率。