思想政治課小組討論的設(shè)計與運用

〔關(guān)鍵詞〕 初中思想政治課；小組討論；問題設(shè)計

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0060—01

隨著教學(xué)改革的不斷深入，“一言堂”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸被人們摒棄，而體現(xiàn)新課改自主、合作、探究精神的討論式教學(xué)法越來越受到廣大教師的青睞。那么，究竟如何發(fā)揮這種教學(xué)法的作用，讓其真正為打造思想品德課的高效課堂服務(wù)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談一點個人的看法。

一、認(rèn)真組建討論小組

1．小組規(guī)模。小組成員的人數(shù)不宜過多或過少，人數(shù)多，不利于組內(nèi)成員的廣泛參與，喜歡說話的學(xué)生獨占討論時間，性格內(nèi)向的學(xué)生失去了發(fā)言的機會。小組人數(shù)少（如同桌討論），則不利于集思廣益。一般來說將人數(shù)控制在4-6人，其參與性可達(dá)到最佳效果。

2．小組成員的構(gòu)成。首先，男女學(xué)生搭配，可激發(fā)個體的表現(xiàn)欲；其次，性格內(nèi)向和外向?qū)W生搭配，在活躍學(xué)生的帶動下，組內(nèi)成員能掀起討論高潮；最后，學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的學(xué)生搭配，能相互促進(jìn)，揚長避短。

3．小組成員的分工。小組成員的分工要明確，如小組內(nèi)部應(yīng)確定主持人（或組長）、記錄人等，以便學(xué)生各司其職，組織有效討論，及時記錄討論結(jié)果。

二、精心設(shè)計討論題目

討論問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到課堂討論的成敗。筆者認(rèn)為，課堂討論問題的設(shè)計主要應(yīng)注意以下幾方面：

1．問題的設(shè)計要圍繞當(dāng)堂課的主題，讓學(xué)生通過討論加深對文本觀點的理解，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。切忌設(shè)計的問題華而不實。

2.問題的設(shè)計要有思辨性，有助于點燃學(xué)生思想的火花。討論題目應(yīng)針對現(xiàn)實社會中的熱點和學(xué)生思想中的盲點來確定，這樣既緊扣了時代脈搏，又聯(lián)系了學(xué)生的思想實際，能充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.問題的設(shè)計應(yīng)該難易適度，具有思維價值。討論題的設(shè)計太難、太深，學(xué)生普遍感到“老虎吃蒼蠅”，無從下手；討論題太容易，不需要思考就能回答出來，那就失去了討論的意義。如某些教師在上《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時，設(shè)計了如下問題：什么是可持續(xù)發(fā)展？可持續(xù)發(fā)展的要求是什么？問題提出后，學(xué)生展開討論。但事實上這樣的問題，不具有討論的價值，答案明明白白寫在教材上，這樣的討論，表面看，學(xué)生很投入，實際上激發(fā)不了學(xué)生思維的積極性，反而影響了教學(xué)效率。

三、督促學(xué)生做好討論前的知識準(zhǔn)備

思想品德教材中可供討論的問題很多，涉及到的課外知識也特別多，要提高課堂討論效果，課前就必須督促學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)的資料，做好充分的知識儲備，這樣討論時才能有理有據(jù)，自圓其說。筆者在教“對外開放的基本國策”這一節(jié)時，預(yù)設(shè)了兩個討論題，即“中國加入世貿(mào)組織的利與弊”、 “在國產(chǎn)汽車如何發(fā)展的問題上，是堅持獨立自主，自創(chuàng)品牌呢，還是堅持對外開放，全面引進(jìn)？”這兩個問題涉及到的課外知識相當(dāng)多，需要對世貿(mào)組織、中國入世以來的成就、我國汽車發(fā)展的現(xiàn)狀等問題做深入的了解，才能在討論時有話可說，否則，討論可能陷入僵局。因此，在進(jìn)行新課之前要求學(xué)生利用各種方式搜集相關(guān)資料，上課討論很熱烈，也使學(xué)生掌握了許多課外知識，開闊了他們的視野。

四、適時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

為了確保課堂討論圍繞主題有序地進(jìn)行，教師要及時對學(xué)生討論的過程加以調(diào)控。要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題發(fā)言，不要離題太遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生在討論過程中對有的問題感到棘手時，教師應(yīng)及時給予鼓勵和支持。如在學(xué)習(xí)“艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新”內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生討論“在全面建設(shè)小康社會的過程中要不要發(fā)揚艱苦奮斗精神”，有的學(xué)生認(rèn)為要發(fā)揚艱苦奮斗精神，但對于原因卻說不清楚。這時教師及時輔導(dǎo)，先幫助他們分析艱苦奮斗的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生分析全面建設(shè)小康社會也會遇到困難、挫折，只有發(fā)揚艱苦奮斗精神，才能戰(zhàn)勝各種困難，最終取得勝利，從而使這個小組的討論順利地進(jìn)行。

五、及時總結(jié)討論結(jié)果

課堂討論結(jié)束后，各個小組交流討論結(jié)果，其觀點不一定完全一致，最后教師一定要及時總結(jié)，總結(jié)時應(yīng)做到：一是對各小組討論的情況加以評價，對討論認(rèn)真的小組給予肯定和表揚，對討論不夠認(rèn)真的小組提出要求和希望；二是對討論的觀點給予概括，特別是對學(xué)生在討論中存在的模糊認(rèn)識一定要加以澄清。通過交流總結(jié)，進(jìn)一步鞏固了課堂討論的效果。