淺談新課程理念下的小組合作學(xué)習(xí)

(關(guān)鍵詞〕 新課程；小組合作學(xué)習(xí)；時(shí)機(jī)；科學(xué)分組；目標(biāo)；點(diǎn)撥；反饋；評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G420〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0053—01

小組合作學(xué)習(xí)就是將全體學(xué)生分為若干個(gè)小組，在教師的引導(dǎo)下通過小組內(nèi)部成員的分工協(xié)作、自主探究、互動(dòng)交流共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。它以小組合作為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，給學(xué)生提供了交流、探究的機(jī)會(huì)，力圖實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。越來越多的教師嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引進(jìn)課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，在小組合作學(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必須依靠教師角色的轉(zhuǎn)變，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的組織設(shè)計(jì)、調(diào)控管理和引導(dǎo)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為：激發(fā)意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)控意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)和反饋意識(shí)。在此，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛抡n程理念下開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意和處理好的幾個(gè)問題。

一要把握時(shí)機(jī)。首先要明確并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于合作學(xué)習(xí)，而且也沒有這個(gè)必要。教師一定要把握好小組合作學(xué)習(xí)的度，數(shù)量不宜太多，時(shí)間也不宜太長(zhǎng)。只有當(dāng)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考后自己不能解決時(shí)、在某一問題上意見不一致產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)、新知識(shí)出現(xiàn)需要加深理解時(shí)就要安排小組合作學(xué)習(xí)。否則，泛化的小組合作學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，削減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且流于形式浪費(fèi)時(shí)間，影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度和效果。

二要科學(xué)分組。在進(jìn)行分組時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣特長(zhǎng)、個(gè)性差異等各個(gè)層面的因素，人數(shù)不能太多，每組以4～6人為宜，盡可能使分出的各組之間整體實(shí)力相當(dāng)，這樣有利于開展競(jìng)賽活動(dòng)和小組評(píng)價(jià)評(píng)比。然后在每個(gè)小組中確定一名小組長(zhǎng)，也可以輪流擔(dān)任，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)策劃活動(dòng)，其他成員要按各自的特長(zhǎng)擔(dān)任相應(yīng)的工作職務(wù)，如主持人、發(fā)言人、記錄員、檢查員等。

三要明確目標(biāo)。在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師要提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，讓每一名小組成員都帶著問題積極投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，積極思考、主動(dòng)探究，形成自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣。通過小組內(nèi)部合作探究，不僅要解決個(gè)人的困惑和問題，而且要通過交流合作幫助組內(nèi)同學(xué)解決學(xué)習(xí)困難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽、科學(xué)探究、敢于質(zhì)疑、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四要適度點(diǎn)撥。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)抓住關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師要深入到小組中去了解討論的焦點(diǎn)、學(xué)習(xí)的進(jìn)程和合作的效果；加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，不要急于把正確、完善的答案告訴學(xué)生，留給每位學(xué)生思考的時(shí)間和發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、討論、辨別，獲得正確結(jié)論，加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

五要積極交流反饋。各小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后要在全班進(jìn)行交流，把各自的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)給大家，可以先讓發(fā)言人進(jìn)行匯報(bào)，再由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)各組學(xué)生提出不同見解，說出自己的想法，尤其要關(guān)注“學(xué)困生”對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握運(yùn)用情況，這樣既能激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，全面了解不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以在比較分析中找到解決問題的不同途徑和最佳方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高解決問題的能力。

六要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。把獎(jiǎng)評(píng)制度引入小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生參與熱情、提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法。幾朵小紅花、一面小紅旗，甚至是一個(gè)欣慰的眼神都將成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。在每次合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。既要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，還要從參與、協(xié)作、態(tài)度等多個(gè)方面對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，在對(duì)比學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我教育，從而取得意想不到的教學(xué)效果。

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的一種教學(xué)策略，也是一種高效的教學(xué)方式。教師要正確運(yùn)用、合理調(diào)控，引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展協(xié)作能力和交往能力，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。