激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高教學(xué)效率

〔關(guān)鍵詞〕 中職教學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；目標(biāo)引導(dǎo)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G712

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0047—01

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，是學(xué)習(xí)需要的動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要作用。中職學(xué)校的部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，從而影響了課堂教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難、社會(huì)偏見(jiàn)等因素產(chǎn)生自卑感，以致學(xué)習(xí)興趣不濃，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，職業(yè)規(guī)劃模糊，學(xué)習(xí)目的不明確；2.由于一些地區(qū)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度落實(shí)不到位，初中畢業(yè)甚至未畢業(yè)者照樣可以上崗就業(yè)，使少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”和“學(xué)不學(xué)都一樣”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；3.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；4.學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力不強(qiáng)。

要解決上述問(wèn)題，科任教師必須認(rèn)真研究、分析中職生的整體和個(gè)體學(xué)習(xí)心理，采取有力措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、用目標(biāo)引力誘導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)想要達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)、號(hào)召和激勵(lì)作用。因此，中職學(xué)校的教師一定要注意幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，教師要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，如通過(guò)職中三年的學(xué)習(xí)，就業(yè)后要做一名優(yōu)秀的企業(yè)員工，賺取更高的工資使家庭脫貧致富甚至使家鄉(xiāng)脫貧致富。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)之“量變”，才能最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之“質(zhì)變”，如制訂一學(xué)年、一學(xué)期、一個(gè)月、一周的知識(shí)和能力目標(biāo)等。最后，教師要讓學(xué)生在上課之前明確每節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，以及本節(jié)課所學(xué)知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，從而使教師的教學(xué)向著良好的方向發(fā)展。

二、用和諧氛圍溫暖學(xué)生

要營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，語(yǔ)文教師至少應(yīng)做到兩點(diǎn)：1.善于微笑。微笑是“最溫暖的陽(yáng)光”，一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生對(duì)教師的要求的調(diào)查顯示，希望老師講課面帶笑容的學(xué)生占到90%。因此，教師要面帶微笑地走進(jìn)每一間教室，面帶微笑地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，面帶微笑地解答學(xué)生提出的每一個(gè)疑問(wèn)，面帶微笑地糾正學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤。2.善于表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是一種最簡(jiǎn)單、最易于使用且最有效的，但也是最容易被忽略的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。相當(dāng)一部分中職生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自尊心卻很強(qiáng)。中職學(xué)校的教師一定要善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以引導(dǎo)這些學(xué)生樹(shù)立自信、體驗(yàn)成功、努力上進(jìn)。

三、用趣味活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素。美國(guó)教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边€有人說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，中職學(xué)校的教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，融趣味性于知識(shí)傳授之中，融趣味性于能力培養(yǎng)之中，融趣味性于師生互動(dòng)之中，只有這樣才能使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，才能使教師的教學(xué)一直處于與學(xué)生的互動(dòng)狀態(tài)，才能有力地激發(fā)學(xué)生的參與和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在主觀上產(chǎn)生追求新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的理解和掌握，才能使課堂教學(xué)收到良好的效果。

四、用適當(dāng)競(jìng)賽鼓舞學(xué)生

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段。查普曼和菲德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)結(jié)果表明：競(jìng)賽組（每天在成績(jī)表上登記分?jǐn)?shù)和紅星）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升明顯高于控制組（按正常條件進(jìn)行作業(yè)練習(xí)），他們由此得出了競(jìng)賽心理可增強(qiáng)練習(xí)效果的結(jié)論。中職生正處于青春期，他們的心理特點(diǎn)差異大且呈現(xiàn)多元化，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生好勝心極強(qiáng)，有的被動(dòng)應(yīng)付，有的忽冷忽熱，有的由自卑轉(zhuǎn)為自棄等。鑒于此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)賽心理，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)過(guò)程中的首要問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要，從而獲得學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。