中職生應用文寫作訓練方法摭談

(關(guān)鍵詞〕 中職教育；寫作教學；教學方法；教學手段

〔中圖分類號〕 G712〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0046—01

中等職業(yè)學校的學生大部分是未能升入普通高中的學生，語文底子薄，初中階段在寫作上基本沒有得到良好的訓練，上中職學校后對學習語文沒有多大興趣，應用文寫作能力普遍較差。針對這一狀況，筆者認為，中職教師要采用靈活多樣的教學方法和教學手段，真正發(fā)揮學生的主觀能動性，提高中職生的應用文寫作水平。

一、明確應用文寫作的重要意義

很多中職生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習應用文體的寫作，對應用文學習不感興趣，因此，教師在應用文教學中首先要讓學生明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生，教師應從學生身邊的實例談起，才能引起學生的重視，如，個人總結(jié)寫不好可能會錯失升職良機，求職信寫不好可能會影響前途，不明白合同條款可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等。學生對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然就有興趣進入一個新的知識天地。

二、采用循序漸進的教學方法

由于應用文寫作訓練本身具有格式刻板、內(nèi)容枯燥的特點，對于語文基礎(chǔ)本來就較薄弱的中職生來說，便更難引起他們的學習興趣。許多中職生對應用文寫作一竅不通，針對這些情況，教師在選擇教學內(nèi)容時就要采取由易到難、循序漸進的方式，從最簡單的自我介紹、請假條、留言條的寫作開始，再逐步提升到調(diào)查報告、應聘書、求職信等較復雜的應用文寫作，讓學生感到應用文寫作并沒有想象中的那么難，只要努力就一定會有收獲。在此基礎(chǔ)上，教師再逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣既符合學生的認知規(guī)律，又有利于學生建立起應用文寫作的信心。

三、利用多媒體激發(fā)學生的寫作興趣

在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展并越來越普及的今天，單一的教學手段已難以達到調(diào)動學生學習積極性的目的。因此，教師不僅要把多媒體教學手段引入教學之中，而且還要加大力度開發(fā)實用的、高水平的應用文寫作教學課件，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的無紙化教材。只有這樣，才會不斷為應用文寫作教學注入活力，教學質(zhì)量才會不斷提高。多媒體教學手段能夠快速、形象地展示多種信息，豐富學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。如，在講授演講詞時，教師在理論知識的講解過程中，可以選取一些國內(nèi)外著名演講者的演講片段播放給學生，并組織學生進行課堂討論，使學生在討論中鑒賞演講詞的寫作技巧和方法，讓他們感受到演講詞的無窮魅力。

四、注重情景模擬訓練

情景模擬訓練就是把現(xiàn)實生活、學習、工作中存在的材料、事件及其發(fā)生、發(fā)展、變化的內(nèi)部和外部環(huán)境條件置于一定的背景中，引導學生追根溯源，探討事實材料產(chǎn)生的原因，并給出解決問題的思路和辦法。模擬訓練的內(nèi)容針對性較強，形式也較靈活，還能表現(xiàn)出學生綜合素質(zhì)的高低。教師進行情景模擬訓練時一定要確定好主題，設(shè)定出一個操作性較強的情景，然后將全體學生分成幾組，由學生自行編寫表演腳本、設(shè)計動作和臺詞并進行角色分配，最后運用道具在課堂上進行模擬表演。如，在講授公文的格式時，教師可以組織學生對整個辦公程序進行表演，通過表演讓學生來學習公文寫作，進行仿真訓練或是寫出相應的文件，從而增強學生感知社會的能力，使學生深刻體會到公文寫作在現(xiàn)實社會中的實際作用。

五、開發(fā)課外實訓基地

生活閱歷和寫作經(jīng)驗不足是廣大中職生普遍存在的問題，要取得良好的教學效果，應該讓學生走出教室，在實踐中學習寫作。為此，中職院校應改變觀念，不再將學生接觸社會的時間放在畢業(yè)實習，而是在日常的教學中就與相關(guān)單位建立聯(lián)系，開發(fā)長期的課外實訓基地，學生邊學邊用，才能真正體會到知識的價值。如，教師在講授市場調(diào)查報告時，可以與相關(guān)單位聯(lián)系，派學生為該企業(yè)做市場調(diào)查，從設(shè)計調(diào)查問卷、發(fā)放問卷，到回收并統(tǒng)計問卷，根據(jù)統(tǒng)計和分析結(jié)果寫出調(diào)查報告等一系列活動都由學生分組完成，這樣能使學生更快地掌握應用文寫作的基本技能，并將其轉(zhuǎn)化為實踐能力。