激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣提高體育教學(xué)質(zhì)量

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；運(yùn)動(dòng)興趣；個(gè)體差異；教學(xué)模式

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.９６

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0044—01

體育與健康教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但目前，仍有部分教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育與健康教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)。體育課是“副課”、上體育課是“不務(wù)正業(yè)”等觀念影響著學(xué)校體育與健康教學(xué)的正常發(fā)展，同時(shí)也阻礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成。如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量，成為廣大體育教師面臨的重要課題。

一、樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。其間，良好的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣入手，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新上，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。課程類(lèi)型只是決定了某節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一旦對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師還應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不斷加強(qiáng)體育知識(shí)、技能教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、運(yùn)動(dòng)能力為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣，在每一類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇若干動(dòng)作技能作為教學(xué)內(nèi)容，并有意識(shí)地滲透體育文化的教育和體育意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有如此才能使他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的產(chǎn)生源于需要，其包括直接需要和間接需要。直接需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引，內(nèi)心中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)或參與的欲望。學(xué)生如果有了這種需要，就會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，并迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。間接需要是指學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到體育的意義后，對(duì)進(jìn)行體育鍛煉的效果感到需要。這種間接需要并不完全是教師口頭教育的結(jié)果，它的產(chǎn)生也離不開(kāi)學(xué)生平時(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生有了這種需要，同樣會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣。如，很多學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑不感興趣，但中長(zhǎng)跑有助于增強(qiáng)心﹑肺功能，在這種需要的刺激下，部分學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)中長(zhǎng)跑產(chǎn)生興趣。

二﹑關(guān)注個(gè)體差異，改變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，是由教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，主觀能動(dòng)性被忽視。這種教學(xué)模式影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，已不能適應(yīng)當(dāng)代青少年生理和心理的發(fā)展需要。為此，體育教師有必要在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)模式，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)總體的教學(xué)目標(biāo)，從本地、本校的實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)觀察和交談，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。在發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異選擇不同的活動(dòng)方式，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高他們的體育學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，都能夠獲得成功的體驗(yàn)。此外，體育教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力，要使他們?cè)诿裰鳌⒑椭C、寬松的教學(xué)氛圍中，完成質(zhì)疑、探究、聯(lián)想、想象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到觀察敏銳，思維靈活，想象豐富，最終獲得“自我實(shí)現(xiàn)”。如，在教學(xué)徒手操的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，我講解了徒手操的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)及編創(chuàng)原則，并為學(xué)生演示了幾個(gè)簡(jiǎn)易的徒手操動(dòng)作。然后，讓學(xué)生自主編創(chuàng)一節(jié)或多節(jié)徒手操。最后，讓他們進(jìn)行表演。在由模仿到編創(chuàng)的過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造所帶來(lái)的愉悅感受。