論“指揮”在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的作用

〔關(guān)鍵詞〕 音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)鑒賞；指揮；教學(xué)方式；教學(xué)內(nèi)容；課堂氣氛；鑒賞興趣；鑒賞能力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.71〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0041—01

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。音樂(lè)教師應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，把“指揮”這一活動(dòng)形式運(yùn)用到音樂(lè)鑒賞教學(xué)之中，不僅能夠改變音樂(lè)鑒賞教學(xué)的方式，提高學(xué)生的聽(tīng)賞興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，使他們受到美的熏陶和感染。

一、改變教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，大多數(shù)教師往往采用的是讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)作品這樣一種教學(xué)方式。其顯得單一、枯燥，不利于使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，也難以讓他們積累鑒賞經(jīng)驗(yàn)。而在學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品已有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師把音樂(lè)鑒賞和“指揮”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用“指揮”手勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)作品中不同段落的情緒和色彩，使其準(zhǔn)確把握樂(lè)曲速度、力度的變化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行模擬演奏、指揮的熱情，師生共同來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這樣既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又活躍了課堂氣氛。如，在鑒賞樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，首先，筆者播放了卡拉揚(yáng)指揮演奏版視頻，要求學(xué)生在鑒賞這一版本樂(lè)曲的同時(shí)，仔細(xì)觀(guān)察卡拉揚(yáng)的指揮動(dòng)作，并根據(jù)樂(lè)曲的情緒和節(jié)奏進(jìn)行模擬指揮。然后，不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：“大家能哼唱其中的一兩句旋律嗎？樂(lè)隊(duì)都用到了什么樂(lè)器？”最后，把全班學(xué)生分為弦樂(lè)組、管樂(lè)組、指揮組、打擊樂(lè)器組等，讓他們結(jié)合樂(lè)曲主題進(jìn)行模擬演奏。在良好的課堂氣氛影響下，學(xué)生都主動(dòng)參與到了模擬演奏活動(dòng)之中，教學(xué)則取得了事半功倍的效果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生鑒賞興趣

“指揮”是一門(mén)要求最全面的音樂(lè)表演藝術(shù)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師利用學(xué)生好奇心、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，把“指揮”知識(shí)滲透于教學(xué)之中，通過(guò)示范講解、播放相關(guān)視頻等多種方式，讓學(xué)生掌握最基本的“指揮”技巧和方法，諸如擊拍、起拍、收拍等，這樣不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生鑒賞興趣。如，在鑒賞中國(guó)民樂(lè)《金蛇狂舞》時(shí)，為了使學(xué)生能深刻地感受到樂(lè)曲歡快的情緒，掌握全曲不同樂(lè)段的走向，首先，筆者結(jié)合該樂(lè)曲講解了基本的“指揮”手法，并鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)賞樂(lè)曲過(guò)程中通過(guò)打拍子來(lái)感受其節(jié)奏，使他們?cè)凇爸笓]”過(guò)程中把握樂(lè)曲 “螺螄結(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)” 的創(chuàng)作特點(diǎn)。然后，把學(xué)生分為三組，讓一組學(xué)生對(duì)主旋律部分進(jìn)行視唱，一組學(xué)生用鼓、鈸等進(jìn)行伴奏，剩余一組學(xué)生則分為兩隊(duì)進(jìn)行模擬演奏。最后，在教師“指揮”手勢(shì)的引領(lǐng)下，學(xué)生有條不紊地進(jìn)行演奏。以使其在參與演奏的過(guò)程中，感受到樂(lè)曲歡快的情緒，逐步提高鑒賞興趣。

三、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，并將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，學(xué)生所鑒賞的音樂(lè)作品多以管弦樂(lè)曲為主，教師可利用“指揮”這一形式，組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诮處煹摹爸笓]”過(guò)程中感受音樂(lè)作品，豐富自身音樂(lè)體驗(yàn)。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，而且可以幫助學(xué)生把握作品的內(nèi)涵，使其逐步領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素與音樂(lè)主題的關(guān)系，從而增強(qiáng)他們的音樂(lè)鑒賞能力。如，在鑒賞約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“雷雨”一章主題音樂(lè)的模擬演奏。學(xué)生在高亢的旋律伴隨下，根據(jù)我的指揮手勢(shì)，通過(guò)擊“鈸”和“鼓”來(lái)營(yíng)造“電閃雷鳴”的場(chǎng)景，打擊樂(lè)恰到好處地插入，把樂(lè)曲極力表現(xiàn)的“雷電”聲模仿得惟妙惟肖，課堂氣氛由此達(dá)到高潮。這種生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生仿佛置身于交響樂(lè)隊(duì)之中，既調(diào)動(dòng)了他們即興創(chuàng)作的熱情，又使其在模擬演奏、指揮過(guò)程中加深了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的音樂(lè)鑒賞能力。