讓學(xué)生多問幾個“為什么”

關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；提問能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 Ｇ623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0030—01

課堂提問既是重要的教學(xué)手段，又是巧妙的教學(xué)藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，對于開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變被動接受為主動探求以及實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起著積極的作用。那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力呢？

一、改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變思維方式，鼓勵學(xué)生發(fā)問

現(xiàn)有的教學(xué)方式是以教師主動提問、學(xué)生被動回答為主，學(xué)生處于絕對服從的被動地位，唯師是從，這種教學(xué)方式會限制學(xué)生的思維。教師要努力改變教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)好的疑問環(huán)境，把富有挑戰(zhàn)性的問題隱藏在環(huán)境之中，調(diào)動起學(xué)生提問的積極性，然后通過教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、聯(lián)想，最終解決問題。

二、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，及時指導(dǎo)評價，讓學(xué)生敢問

低年級的學(xué)生由于沒有掌握提問的方法和技巧，往往表現(xiàn)出一種恐懼心理。害怕在課堂上提問會影響教師的教學(xué)程序，害怕提出的質(zhì)疑不成問題而變成同學(xué)們的笑料，害怕提出的問題毫無價值而使人瞧不起自己。所以，教師要幫助學(xué)生改變不正確的觀念，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)、不害怕失敗、敢于開拓進(jìn)取的精神，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問。比如，對于在課堂上提問由于情緒緊張而說不清楚的學(xué)生，可以請其在課外繼續(xù)補(bǔ)問；對于不敢在大眾場合提問的學(xué)生，可以讓其個別提問；對于口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，可以讓其以書面形式提問。為了使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成敢問、善問的習(xí)慣，教師應(yīng)堅持使用“積極評價”和“不責(zé)說錯”兩種辦法。積極評價就是對學(xué)生在提問中表現(xiàn)出的可以值得肯定的地方，給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感。對于提問錯誤或答題錯誤的學(xué)生，不責(zé)備、譏笑、呵斥。如果學(xué)生自己還沒發(fā)現(xiàn)錯誤并重復(fù)出現(xiàn)錯誤，就把問題交給全班學(xué)生討論。通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤發(fā)生的原因，并引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯誤。這樣做，學(xué)生都能積極參加教學(xué)活動，形成了一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終都能保持敢問的心理狀態(tài)。

三、掌握學(xué)生心理，注重教授方法，培養(yǎng)學(xué)生會問

教師要抓住兒童好奇愛問的特點(diǎn)，教授正確的質(zhì)疑方法。在平時的每一堂課中，教師發(fā)問時要向?qū)W生展示提出問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。同時也要引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中總結(jié)質(zhì)疑的方法，鼓勵學(xué)生對不明白、不理解的地方多問幾個為什么。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，經(jīng)過多次練習(xí)，就能掌握提問方法，知道了從怎樣的角度去提問，以后出現(xiàn)類似內(nèi)容，學(xué)生的提問也就更有針對性。教師應(yīng)讓學(xué)生明確在哪兒找疑點(diǎn)，同時還要給學(xué)生教一些提問的技巧，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁釂?。教師?yīng)當(dāng)教會學(xué)生抓住教材的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生從概念、定義、原理、規(guī)律等處大膽思考，大膽提出問題。

總之，學(xué)生有了提出問題的能力，也就能善于提出有價值的問題，在提出問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神也就悄然得到了發(fā)展。因此，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的內(nèi)容出發(fā)，改變教學(xué)方法，合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供質(zhì)疑的空間，采取科學(xué)的教學(xué)手段，促使學(xué)生敢于提問、善于提問。