初中學(xué)生自主管理探究

關(guān)鍵詞〕 初中學(xué)生；自主管理；制度；管理模式

〔中圖分類號(hào)〕 G637〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0022—01

隨著素質(zhì)教育的深入與新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的初中生自主、平等意識(shí)強(qiáng)，特別希望得到別人的尊重、理解，對(duì)人生和社會(huì)也有了一些自己的理性的見(jiàn)解和主張，同時(shí)，絕大部分學(xué)生有著展示自己才華的愿望，有著為集體和他人服務(wù)的心理需求。綜上所述，學(xué)校在對(duì)初中生的管理中完全可以實(shí)行自主管理的方法。

一、創(chuàng)建科學(xué)合理的學(xué)生自主管理機(jī)制

（一）制訂具體細(xì)則，指導(dǎo)學(xué)生管理

學(xué)生自主管理必須要有相應(yīng)的管理制度和管理依據(jù)，即要制定具體、客觀、可操作性強(qiáng)的學(xué)生日常管理評(píng)比細(xì)則，讓學(xué)生知道自主管理要管什么、怎么管。細(xì)則的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、儀表、集會(huì)等各個(gè)方面，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)比時(shí)可采用等級(jí)評(píng)分（優(yōu)、良、差三等）與量化評(píng)分相結(jié)合的方式。

（二）及時(shí)反饋信息，引導(dǎo)班級(jí)自律

信息反饋要有針對(duì)性、及時(shí)性和連續(xù)性。信息反饋分為三部分：第一部分是原始數(shù)據(jù)反饋。它是學(xué)生會(huì)檢查員當(dāng)天進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)檢查時(shí)所記錄下來(lái)的等級(jí)與評(píng)分，是可以具體到時(shí)間、人物、事件的客觀憑證。第二部分是將一周內(nèi)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理后的量化數(shù)據(jù)反饋。它是將檢查所得的原始數(shù)據(jù)按類別、違紀(jì)輕重等進(jìn)行數(shù)據(jù)量化分析后，最終以積分的形式予以公布的信息反饋。第三部分是將一月的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、排序，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)，并發(fā)放流動(dòng)紅旗。信息反饋有利于班干部、班主任了解班級(jí)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

（三）充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理

自主管理提倡并要求每位學(xué)生都參與其中。第一，從活動(dòng)的組織策劃到集體綜合管理，全部由學(xué)生自己來(lái)完成。每位學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)或才能，參加其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。第二，參與某個(gè)項(xiàng)目管理的學(xué)生同時(shí)也處于其他同學(xué)的監(jiān)督之下。第三，堅(jiān)持公布每日各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比結(jié)果，保證檢查結(jié)果的公平、公正。

二、確立具體有效的學(xué)生自主管理模式

創(chuàng)建了學(xué)生自主管理機(jī)制，還必須確立具體有效的學(xué)生自主管理模式，才能保證學(xué)生自主管理取得實(shí)效。在實(shí)踐中，我校確立了以下的管理模式：

（一）實(shí)行民主選舉，建立管理機(jī)構(gòu)

建立健全管理機(jī)構(gòu)是學(xué)生自主管理的組織保證。管理機(jī)構(gòu)的成員應(yīng)由學(xué)生推薦或競(jìng)選產(chǎn)生，充分體現(xiàn)全體學(xué)生的意愿。學(xué)生會(huì)下設(shè)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文體四個(gè)職能部門，每天組織檢查員依據(jù)學(xué)生日常管理評(píng)比細(xì)則開(kāi)展自主管理，同時(shí)組成專項(xiàng)檢查小組、年級(jí)檢查小組、樓層檢查小組等管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行縱向、橫向交錯(cuò)管理，形成一個(gè)層層管、層層抓的有效管理體制。

（二）推行“四三”模式，開(kāi)展自主管理

1. “四”指政教處、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、班內(nèi)小組四級(jí)管理平臺(tái)。政教處管理并指導(dǎo)學(xué)生會(huì)工作。初中生還不能很好地處理學(xué)習(xí)與活動(dòng)之間的關(guān)系，因此需要政教處的老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生會(huì)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文體四個(gè)職能部門對(duì)學(xué)校各班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、禮儀及校園環(huán)境等進(jìn)行管理、檢查、評(píng)價(jià)；班委會(huì)經(jīng)全體學(xué)生民主選舉產(chǎn)生后，班主任要大膽放權(quán)，使班委會(huì)、團(tuán)支部成員充分發(fā)揮工作積極性，真正成為班主任的得力助手；班內(nèi)小組是班級(jí)管理的基層單位，也是管理內(nèi)容最具體的單位，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)作業(yè)收發(fā)、衛(wèi)生打掃、任務(wù)布置、量化評(píng)價(jià)等各項(xiàng)具體工作。

2． “三”是三考評(píng)，指政教處依據(jù)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果及值周教師的檢查結(jié)果對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行量化考評(píng)，做到一周一評(píng)比，一月一總結(jié)，一月一發(fā)流動(dòng)紅旗；班長(zhǎng)每周對(duì)班內(nèi)各小組進(jìn)行量化考評(píng)，考評(píng)結(jié)果在班內(nèi)公布，并指導(dǎo)落后組及時(shí)改進(jìn)；小組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的具體表現(xiàn)，對(duì)本組成員進(jìn)行量化考核，每周評(píng)分一次，對(duì)落后學(xué)生予以幫助。

實(shí)踐證明，學(xué)生自主管理確立了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生被尊重和自我完善的需求，大大提高了德育工作的實(shí)效性。只要我們始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的良好、和諧發(fā)展。