單親家庭孩子教育問題淺析

關(guān)鍵詞〕 單親家庭；原因；措施

〔中圖分類號〕 G456

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004-0463（2012）08-009-01

造成單親家庭孩子教育難的原因是多種多樣的，但是歸納起來主要有以下幾個(gè)方面。

1.家庭因素。在單親家庭中，往往存在兩種極端。一個(gè)極端是對孩子過分溺愛。孩子所隨的一方，往往為了彌補(bǔ)孩子失去父愛或母愛的不足，而加倍給予更多的愛，希望孩子能健康地成長，但事與愿違，換來的卻是孩子加倍的驕橫、任性，甚至是越來越霸道，或是更加孤僻。盡管單親父母在離婚后可以加倍地去補(bǔ)償孩子因失去父親或母親而缺少的愛，卻不能夠給予孩子一個(gè)完整的心理狀態(tài)。缺少父愛或母愛，會對孩子的心理形成和發(fā)育過程產(chǎn)生很重要的影響，孩子的信心、安全感、自愛和將來愛別人的能力以及今后對兩性的反應(yīng)方式，都會由于雙親不全，造成某些方面的心理缺陷。另一個(gè)極端是單親父母迫于生計(jì)或工作關(guān)系，或者對感情的不滿而過分冷落或者忽視孩子，這樣的單親家庭的孩子往往會因?yàn)楦杏X不到家庭的溫暖而誤入歧途。

2.社會因素。單親家庭的孩子要面對的問題很多，社會輿論、求學(xué)、就業(yè)等等。很多單親孩子從小就被人稱作“沒有爸爸（媽媽）的孩子”，而上學(xué)又得填寫父母姓名、工作單位，就連長大就業(yè)時(shí)，也離不開這些調(diào)查。這無疑會給孩子造成心理上的陰影。另外，職能部門對一些網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所監(jiān)管不力，使得經(jīng)營者唯利是圖，也給孩子造成了相當(dāng)大的誘惑等。

3.教育工作者本身因素。有些班主任及科任老師易把單親家庭孩子當(dāng)成弱勢群體，在平常生活和學(xué)習(xí)中對他們過多溺愛或遷就，更少有批評教育甚至懲罰教育。一個(gè)人從小接受的東西在潛移默化中會形成思維定勢，他們會認(rèn)為自己很可憐，別人就該同情他們。這種不理性的教育勢必會造成孩子不完善的人格，孩子表現(xiàn)出的各種不良情緒和怪異性格就在常理之中了。筆者認(rèn)為，老師對單親孩子的關(guān)心和愛護(hù)很重要，但同情不能代替教育，關(guān)心更需要理性。

值得注意的是，單親家庭的孩子存在的問題在正常家庭的學(xué)生中也會出現(xiàn)，只是單親家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)較為典型的問題行為。在班級德育工作中，班主任要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，就要區(qū)別對待這些單親家庭學(xué)生的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施和手段。

對品德不良的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不是那么容易出現(xiàn)成效的，這是因?yàn)檫@部分學(xué)生家長的工作難做。這些家長有的文化素質(zhì)低，本身的道德水平不高，不是庇護(hù)自己的孩子，就是覺得管不了，或是干脆不管了，不能較好地配合學(xué)校做工作。往往是教師的教育工作好不容易有點(diǎn)成效，放幾天假就前功盡棄了。我們不得不承認(rèn)，學(xué)校的教育工作不是萬能的。

班級工作中，筆者覺得給這類學(xué)生做教育轉(zhuǎn)化工作，要有耐心，有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會出奇效。比如與這類學(xué)生的談話，如果在辦公室，有許多的老師、學(xué)生看著，這種場合、這種方式的談話絕對沒有好的結(jié)果。學(xué)生有可能就不說話，更不肯說心里話。因?yàn)樗麄冇X得這樣的談話擺明是教訓(xùn)人。敵對的態(tài)度不會出善意的結(jié)果。最好的談話場合不要在辦公室，而是選一個(gè)安靜的地方，就老師學(xué)生兩人，雙方面對面地坐著，老師不要用教育的口吻來說話，而是用學(xué)生們說話的方式、口吻來進(jìn)行談話。這樣一來，學(xué)生放松警戒，放下敵意，很多真實(shí)的話就會說出來，老師就可以更多地了解學(xué)生，分析學(xué)生最近的思想動(dòng)態(tài)，尤其是在校外的生活情況。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，也要及時(shí)跟孩子談心，了解情況后，能疏導(dǎo)的就要及時(shí)疏導(dǎo)。

有的問題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，才能實(shí)施一些有針對性的措施。對整天想到“外面的世界”去玩的學(xué)生，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。但是這對家長來說是很不容易做到的事，這也是令學(xué)校對這樣的學(xué)生做轉(zhuǎn)化工作難以奏效的最主要原因。在學(xué)生的課外時(shí)間給予有效的監(jiān)管，動(dòng)員他們參加一些有益的文體活動(dòng)，以便收攏他們的“玩心”。此外，在學(xué)習(xí)上降低對他們的要求，取得好成績難，但是成績有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是有可能的。有進(jìn)步的時(shí)候教師就要給予表揚(yáng)，有時(shí)候表揚(yáng)比批評有作用。