培養(yǎng)品行:學(xué)校教育的第一目標

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校教育；品行；目標；能力

〔中圖分類號〕 G410〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0018—01

“須知吾人欲成學(xué)問，當(dāng)為第一等學(xué)問；欲成事業(yè)，當(dāng)為第一等事業(yè)；欲成人才，當(dāng)為第一等人才。而欲成第一等學(xué)問、事業(yè)、人才，須先砥礪第一等品行?！边@是著名教育家唐文治先生說的一段話。我們的教育擔(dān)負著教書育人的重任，當(dāng)然首先要培養(yǎng)學(xué)生具有“第一等的品行”，學(xué)校也應(yīng)該以培養(yǎng)“有涵養(yǎng)、有責(zé)任心、有創(chuàng)新能力、有國際視野的品學(xué)兼優(yōu)的現(xiàn)代人才”為育人目標。

一、注重品行，培養(yǎng)有深度、有涵養(yǎng)的學(xué)生

品行是一種道德。學(xué)校不光要從學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成抓起，開展美德教育，培養(yǎng)學(xué)生“整潔、禮貌、服從、愛心、感恩、服務(wù)”等基本美德，還應(yīng)該要求“男生要有紳士風(fēng)度，女生要有淑女氣質(zhì)”。所謂的紳士、淑女不僅表現(xiàn)在外在優(yōu)雅的儀表舉止上，更表現(xiàn)在有一個健康的身心、高尚的情操、淵博的學(xué)識、良好的品行教養(yǎng)和強烈的社會責(zé)任感上。學(xué)校應(yīng)該通過各種活動塑造學(xué)生積極向上、心智健康、談吐大方、舉止優(yōu)雅、才思敏捷、全面發(fā)展的形象。中學(xué)生更應(yīng)注重自己的學(xué)子形象，然后通過自己良好的學(xué)子形象塑造良好的校園形象、家庭形象、社會形象。當(dāng)然，注重形象不是要去刻意修飾自己的外表，而是要注重自己在各種場合的言談舉止，提高個人的內(nèi)在涵養(yǎng)。

二、注重能力，培養(yǎng)能自主、有創(chuàng)新的學(xué)生

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！敝挥凶鹬貙W(xué)生的個性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，自然就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛涉獵與之相關(guān)的內(nèi)容。其次，要建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)實踐表明，如果學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也會熱愛這位教師所教的課程，學(xué)生就會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐，真正做到愛學(xué)生、尊重學(xué)生、接納學(xué)生、滿足學(xué)生。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性，教師的作用則主要體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)上。首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中。其次，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考，獨立自學(xué)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍。當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任。”可見，良好的教學(xué)氛圍對教學(xué)活動的順利開展有非常重要的作用。

3.分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。在學(xué)生獲得了一定的感性認識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對處于不同層次的學(xué)生進行指導(dǎo)。對中等生，教師指導(dǎo)他們鞏固了所學(xué)的新知識后，就要嘗試讓學(xué)生思考和解決稍難的學(xué)習(xí)問題；對于學(xué)困生，則應(yīng)指導(dǎo)他們進一步理解和鞏固所學(xué)新知識中最基本的部分；對于優(yōu)等生，教師可指導(dǎo)他們在掌握新知識的基礎(chǔ)上解決綜合性更強、難度更大的學(xué)習(xí)問題，促進他們的自我發(fā)展。

4.評價分析，內(nèi)化新知，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師在進行教學(xué)評價時應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。這樣，學(xué)生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化。在這一過程中教師要根據(jù)學(xué)生討論交流的情況不失時機、準確又簡練地就學(xué)生的發(fā)言進行引導(dǎo)評價。評價時，應(yīng)給予學(xué)生肯定、鼓勵和引導(dǎo)。

三、注重開拓，培養(yǎng)有愛國精神、有競爭力的學(xué)生

在這個全球化、信息化的時代里，只有不斷開拓視野、加強溝通、學(xué)習(xí)不同的文化知識，才能培養(yǎng)出能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的有用人才。因此，我們應(yīng)多同國外的學(xué)校交流合作，學(xué)習(xí)借鑒不同國家、不同學(xué)校的先進教育理念，豐富我們的教育實踐。學(xué)校以中西文化互補的態(tài)度，讓學(xué)生在交流、溝通中學(xué)習(xí)，吸納不同文化的優(yōu)秀成果，從而學(xué)會以開放的心態(tài)對待問題，以科學(xué)的思維認識社會，使學(xué)生真正擁有愛國精神、國際視野和世界競爭力。