以教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展

〔關(guān)鍵詞〕 教育科研；教師；專業(yè)發(fā)展

〔中圖分類號〕 G40-03

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08-0070-1

教育科研工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是促進教師專業(yè)發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基、力量之源。因此，“科研興校，科研強師”是我校近年來一直遵循的辦學(xué)思路。

一、分析學(xué)校教科研工作現(xiàn)狀，確立學(xué)校教科研工作思路

回顧近年來我校的教科研工作，可以說，我們?nèi)〉昧瞬簧俪晒??！笆濉逼陂g申報了三個省級課題，其中一個獲得甘肅省基礎(chǔ)教育成果三等獎，一個獲得蘭州市基礎(chǔ)教育成果二等獎，一個通過了省級鑒定，全校有二十多位教師參與了這些課題的研究。但是，通過課題研究提高了理論水平、學(xué)術(shù)水平的教師只是一少部分，不少教師進行研究只滿足于表面，全校還有約三分之二的教師并不關(guān)注課題研究。針對這一狀況，我們對學(xué)校教科研工作在新的階段如何發(fā)展，如何真正實現(xiàn)“科研興校，科研強師”，進行了深入思考，并在此基礎(chǔ)上確立了“完善制度，加強管理；以校為本，立足課堂；以點帶面，形成氛圍；把握機遇，不斷創(chuàng)新”的工作思路。

二、制定《秦安路小學(xué)教科研管理條例》，加強教科研管理

健全組織、科學(xué)管理、完善制度是學(xué)校教育科研工作順利開展的保障。學(xué)校在總結(jié)多年開展教科研工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了《秦安路小學(xué)教科研管理條例》。為加強對科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長親自掛帥，教導(dǎo)處具體負責(zé)，學(xué)校課題小組及教研組分工協(xié)作，形成了輻射面廣、重點突出的“校長——教導(dǎo)處——課題小組”教科研網(wǎng)絡(luò)。這一制度的出臺，體現(xiàn)了我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的重視，從而在制度層面保障了學(xué)校教科研工作的扎實開展。

三、強化教師教科研意識，加強教科研隊伍建設(shè)

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！弊審V大教師參與到教育科研當(dāng)中，提高教師的教研意識，建立一支熱衷于教科研工作、具有一定教科研水平的教師隊伍是學(xué)校教科研工作正常開展的重要前提。我校的教科研隊伍建設(shè)主要從兩個方面著手：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，強化全體教師的教科研意識。我校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組充分利用教師、年級組、教研組、備課組例會，強化教師的科研意識，使全體教師明確教科研工作在學(xué)校發(fā)展中的先導(dǎo)性作用及對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，極大地調(diào)動了廣大教師參與教科研的積極性。同時，結(jié)合教師在開展課題研究時存在的方法問題，組織了《教師如何開展課題研究》和《如何做好課題結(jié)題工作》等專題培訓(xùn)，一定程度上解決了教師的困惑，提高了教師的課題研究能力。

2.項目引領(lǐng)，加強教科研骨干教師隊伍建設(shè)。近年來我校通過開展課題研究已經(jīng)使一些青年教師成長為骨干教師，我們發(fā)現(xiàn)教科研是培養(yǎng)青年教師很好的舞臺?！笆晃濉逼陂g，我校有三個省級立項課題，并先后參與了兩個國家級項目、一個省級項目，以這些課題和項目為契機，我校派出教師參加教科研培訓(xùn)，積極參加各級各類教學(xué)觀摩活動，教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教研能力的提高，為我校推進教科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、整體布局，突出重點，分層開展課題研究

學(xué)校的人力、物力、財力有限，如何合理安排人員使學(xué)校能夠結(jié)合項目和課題研究解決課改工作中面臨的難題，使教育科研真正為學(xué)校的日常教育教學(xué)服務(wù)，全面促進教師教研能力的提升。學(xué)校管理者在科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，依據(jù)我校的實際情況，明確了主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。省級課題和國家級項目由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，帶領(lǐng)部分骨干教師參與。同時，鼓勵各教研組長、年級組長、備課組長帶領(lǐng)全組教師開展以提高課堂教學(xué)實效性為主要內(nèi)容的小課題研究。這樣分層開展課題研究，使教科研為學(xué)校各項工作的深入開展提供了有力支持。

教科研工作能使教師擺脫因循守舊和固步自封，進入追求卓越和教育創(chuàng)新的境界，通過多個層面、多種形式的課題研究活動，最終讓教科研為課堂教學(xué)服務(wù)、讓教科研促進教師的專業(yè)成長，進而從整體上促進教師隊伍建設(shè)是我們追求的目標(biāo)。