不可復(fù)制的心靈之旅

他三移學(xué)校，從高中毅然走向初中講壇，完成了從一名普通教師到名師、從年級主任到教科室主任、從教導(dǎo)主任到副校長的精彩轉(zhuǎn)身。

他把教科室功能發(fā)揮得淋漓盡致，創(chuàng)造性地提出德育教研化，成功開啟單元主題實(shí)踐活動等校本課程建設(shè)的新道路，樹立了科研強(qiáng)校的典型范例。

他對抽象的數(shù)學(xué)符號、枯澀的數(shù)據(jù)有獨(dú)特的感覺，變著花樣讓深奧的數(shù)學(xué)“活”了起來。

24年里，他沒有請過一天事假，在自己的“責(zé)任田”里躬耕不輟，堅守著一名師者至純至善的靈魂，奉獻(xiàn)在平凡的工作崗位上，高高豎立起不可復(fù)制的“核心技術(shù)”。

我們不禁要問，他是誰?

他，就是甘肅省首屆“隴原名師”、張掖市青西中學(xué)副校長王幼華。

第一章第一次轉(zhuǎn)身

初出茅廬

1987年8月，新的一學(xué)期開始了。

王幼華，一個乳臭未干的小伙子，敲開了張掖二中的大門，從張掖師專數(shù)學(xué)系的一名畢業(yè)生變成了張掖二中的一名教師。當(dāng)時的張掖二中是一所完全中學(xué)，名師云集，如何立足?王幼華心里一點(diǎn)沒底。

他制訂了第一份職業(yè)規(guī)劃：先站穩(wěn)腳跟，做一個合格的老師。

學(xué)校讓他帶初一年級一個班的代數(shù)和幾何、高一年級一個班的代數(shù)和立體幾何。這樣跨年級授課，學(xué)生的年齡、心理特征不同，工作量可想而知。很多人心里都打了一個大大的問號。

王幼華一點(diǎn)不懷疑自己的專業(yè)知識，他是師專數(shù)學(xué)系有名的“數(shù)學(xué)迷”。但面對陌生的角色，他緊張了，擔(dān)心難受重托……

他是幸運(yùn)的，遇到了當(dāng)時張掖數(shù)學(xué)學(xué)科的名師朱錫舜老師。朱老師的言傳身教，不僅點(diǎn)化了他的學(xué)養(yǎng)和知識，更重要的是教會了他如何做人。

上好課，必須過備課這一關(guān)，備課不是復(fù)制，“一個合格的教師必須要有自己的核心技術(shù)”，這一點(diǎn)王幼華懂。

夜深人靜，王幼華宿舍的燈依然亮著。教案一遍又一遍地寫，一個環(huán)節(jié)又一個環(huán)節(jié)地反復(fù)推敲，一次又一次地練習(xí)作圖，甚至連上課要說的每一句話他都一一寫下來，每晚都要熬到兩三點(diǎn)鐘。

課堂上，他徒手畫的圖形象而準(zhǔn)確，講課時語言簡練，思維清晰?！巴趵蠋熕礁撸豢唇贪?，真厲害!”聽課的教師沒有想到，學(xué)生們也信服了。

忙綠中時間過得真快。一個月過去了，王幼華與其他新教師一樣面臨著第一次考驗(yàn)：過關(guān)課。朱錫舜親自擔(dān)任評課組組長。“評課是一點(diǎn)不留余地的，簡直是批斗會?！崩辖處熢缇徒o他們透了底。

王幼華的課上得很成功，評課教師給予他很高的評價。意見就一條：聲音小。

短短的30天，對王幼華來講是那樣漫長，長得幾乎忘了時間、忘了自己、忘了家。當(dāng)他回到家時，父親心疼地說，剛一個月咋瘦了。父親隱隱覺得，孩子愛上了這份工作。是的，一個月，王幼華完成了從一名學(xué)生到教師的完美轉(zhuǎn)身。

“王大哥”

“大哥”——同學(xué)們這樣稱呼王幼華。

馬林是出了名的“刺頭兒”，上課常常溜號，還結(jié)識了一些社會青年，常打架滋事。轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，是任何一位優(yōu)秀教師必須邁過的“坎”。放棄馬林，不會有人怪他，但王幼華沒有這樣做，他說這不道德。在擔(dān)任班主任的第一天，他就給自己立下一個告誡：決不讓一個孩子掉隊!

教育是從尊重開始的，在王幼華眼里，馬林聰明、仗義，于是讓他擔(dān)任了生活委員。

學(xué)生李丹的爸爸是一名出租車司機(jī)。一次事故，李丹失去了父親。聽到這個消息，王幼華組織班委會連夜行動，踏進(jìn)李丹家的出租房時，他被眼前的一幕震驚了，除簡陋的鍋碗瓢盆外，這個家真是一貧如洗。沒有經(jīng)濟(jì)來源，李丹會不會失學(xué)?

那一夜，王幼華失眠了。

第二天，他決定在班里成立愛心小組，每天派兩名同學(xué)輪流幫助李丹。王老師把這個責(zé)任交給了馬林。在同學(xué)們真誠的關(guān)懷下，李丹度過了人生最苦也最幸福的一段時光，馬林也因此發(fā)生了轉(zhuǎn)變，最終考上了大學(xué)，現(xiàn)在擔(dān)任某武警總隊隊長。

這些年王幼華到底幫助了多少人，連他自己也說不清?！敖逃異鄄皇菓z憫，是真誠地幫助每一個孩子找到適合自己的發(fā)展點(diǎn)?！?/p>

一天，高一學(xué)生何兵走進(jìn)王幼華的辦公室，“王老師，我想?yún)⒓尤珖鴬W林匹克數(shù)學(xué)競賽?！?/p>

“行，但你要自學(xué)完高中的課程，達(dá)到大學(xué)一年級的水平?！焙⒆拥呐d趣容不得傷害，但他畢竟才高一。王幼華找來課本交給何兵，并與他一起制訂了學(xué)習(xí)計劃，他自然成了何兵的專業(yè)輔導(dǎo)老師。高二時，何兵自學(xué)完了高中全部的數(shù)學(xué)課程。

參加全國數(shù)學(xué)競賽一般都是高三年級的學(xué)生，王幼華向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)極力推薦了何兵。經(jīng)過測試，學(xué)校破格讓何兵參加了甘肅賽區(qū)的比賽。

何兵成功了，獲得了甘肅賽區(qū)的三等獎，是張掖賽區(qū)唯一獲獎的學(xué)生。

而何兵收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他收獲的還有希望和信心。大學(xué)期間，他替老師上課；大學(xué)二年級，就考取了北京一所高校數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生。多年后的一天，王幼華接到一個長途電話，是何兵，他興奮地告訴王幼華他將赴國外留學(xué)。

“教育是心與心的交流?！蓖跤兹A真正走入了學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生離不開的良師益友。“遇到王大哥，三生有幸?！睂W(xué)生如是說。

第一次住院

超負(fù)荷的工作、不規(guī)律的作息，使二十幾歲的王幼華咳嗽不止，聲音沙啞，連說話都十分吃力，但他還是堅持上課。曾有幾次，他覺得渾身無力，頭暈頭痛，連吃一口飯都很費(fèi)勁。同事們勸他去看看醫(yī)生。

經(jīng)醫(yī)院診斷，確認(rèn)王幼華患了“胸膜炎”。年輕的王幼華懵了。醫(yī)生下了命令：“住院!”距離高考僅剩下短短的一個月了。“我還要上課，不住院行不行?”“不行!”醫(yī)生的話沒有一點(diǎn)余地，“不要命了，至少三個月不能講話?！蓖跤兹A才意識到病情的嚴(yán)重性。

在使命和生命之間，王幼華顯得很無奈，陷入了自責(zé)的漩渦。校長給他批了三個月的假，他住院了。

“這是最遺憾的事，如果我不生病，還能陪著學(xué)生。”說話間，王幼華老師的眼里已泛出淚水。

第一次當(dāng)“官”

1996年，王幼華擔(dān)任高一年級組主任。

9年的打磨，王幼華實(shí)現(xiàn)了從一名教師到學(xué)科骨干教師、從班主任到學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)身。9年，漫長而短暫，對王幼華來講卻是一個新的起點(diǎn)。

帶好一個班容易，帶領(lǐng)一個團(tuán)隊卻不是那么容易的事，它需要的是智慧和大度。

學(xué)校每年都給老師分點(diǎn)福利。王幼華給自己定下一個規(guī)矩：所有的福利讓年級組其他教師先拿，最后剩下的歸自己。一次，年級組老師挨個拿了自己的一份橘子，挨到王幼華時卻沒有了。他暗暗慶幸自己高明。多年后，時任張掖二中校長的徐先章在教育局校長例會上還多次提起此事，讓校長們好好學(xué)習(xí)王幼華老師的“為官”之德。

時間還是轉(zhuǎn)到1996年，學(xué)校迎接市上檢查。星期一到校，老師們驚奇地發(fā)現(xiàn)：校園的圍墻被粉刷一新。原來，星期天，王幼華帶領(lǐng)年級組師生足足干了一天。

“向高一年級組學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開展工作。”賈天杰校長在教師例會上表揚(yáng)了高一年級組。學(xué)校因此掀起了主動找活干的熱潮。

榜樣的力量是無窮的。當(dāng)時擔(dān)任初一年級組組長的張虹菱老師談起這件事，還充滿敬佩。

張老師還告訴記者這樣一件事情。

有一次，學(xué)校承擔(dān)全市職工運(yùn)動會。早上，當(dāng)她帶學(xué)生準(zhǔn)備到操場灑水時，被眼前的一幕驚呆了：操場濕漉漉的，主席臺上橫七豎八地躺著許多高一年級的學(xué)生，王幼華老師睡得最香。

當(dāng)時操場還是“土”地皮，盛夏的夜晚氣溫很高，灑上水一會便干了。要保持一定的濕度，必須干了就灑。就這樣，王幼華和他的學(xué)生們一夜沒有合眼。

第二章第二次轉(zhuǎn)身

1998年，張掖二中整合城區(qū)三所高中成了獨(dú)立高中，教師要“裁員”。

王幼華是年級主任，又有10年的班主任工作經(jīng)歷，他相信自己一定會留下。但命運(yùn)和王幼華開了一個玩笑，他被調(diào)到張掖一中擔(dān)任教科室主任。

從心底里說，他無法割舍耕耘了11年的高中講壇，王幼華第一次感到了迷茫。更讓他不安的是：當(dāng)時的張掖一中沒有完整的教科研制度，僅有的一些資料還是從一個破舊的麻袋中找到的。這副重?fù)?dān)自己挑得起嗎?任命一個星期了，他還在冷靜地思考。

“開弓沒有回頭箭”，王幼華明白，擺在面前的路只有一條：突破重圍?！俺踔薪萄惺且粔K廣闊的新天地”，他下決心在這塊“處女地”干出一點(diǎn)名堂。

激蕩教改

“好好的折騰啥？”在第一次全校教研會議上，教研室提出促進(jìn)教師成長“三個一”，即每位教師每學(xué)期做一個課題、寫一篇論文、上一節(jié)示范課。王幼華投下的第一粒“助長石”被老師們毫不客氣地“踢”了回來。他說：“教師不做教學(xué)研究，充其量是個匠人?！苯處焸兛刹毁I這個賬，長期的教學(xué)習(xí)慣要改變，真難!王幼華感到了從未有過的孤獨(dú)。

1999年，清脆的鈴聲悠揚(yáng)地響徹校園，春天輕輕松松地來了。田克愛校長走馬上任，王幼華也迎來了他事業(yè)的春天。

在田校長的大力支持下，學(xué)校為教研室配備了兩名專職干事，聘請了8位骨干教研員。學(xué)校還成立了學(xué)科組，修訂了教研工作條例。一份份制度、一個個方案從王幼華積蓄已久的大腦中噴涌而出，以教育科研推動學(xué)校教育整體改革的決策躍然而出。

在初三五班和六班進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在初二年級開展開放課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行異步教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在外語組開展張思中外語教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，在語文組成立大語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在政史地組進(jìn)行情境教學(xué)法、程序教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)……全校各學(xué)科教師通過集體說課、備課、上課、議課(四課活動)，推選出了政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物、歷史、地理8個學(xué)科的青年教學(xué)能手。

1999年，在張掖師專8號階梯教室，歷時一個月的張掖一中教研成果展示觀摩會如期舉辦。8位青年教師充分運(yùn)用錄音、錄像、投影、VCD等現(xiàn)代教學(xué)手段，集中匯報了張思中外語教學(xué)法、數(shù)學(xué)異步教學(xué)法、政治情景教學(xué)法、大語文教學(xué)法等實(shí)驗(yàn)成果，受到地、市教育部門的廣泛贊譽(yù)。

有人開玩笑說王幼華命好。但是誰也無法計算，組織上示范課、召開學(xué)科組教研會議、學(xué)?？蒲写髸?，王幼華到底傾注了多少心血。

為了激發(fā)教師的合理競爭，必須打破傳統(tǒng)的評價制度。教師段位聘任制亮相張掖一中。這在張掖一中的發(fā)展史上可謂石破天驚的舉措，質(zhì)疑聲也接踵而至。實(shí)踐結(jié)果表明，段位聘任制徹底推倒了教師干好干壞一個樣的思想藩籬，使一大部分教師開始反省自我，邁向了研究型教師的康莊大道。

提起這件事，王幼華依然很低調(diào)：“我只是做了該做的事?！?/p>

單元主體實(shí)踐活動

1999年秋季學(xué)期，張掖一中制定了幾項“鐵規(guī)”，讓校園一片嘩然。

上下樓梯、上廁所須列隊；課間樓道說話不影響第三人；全校男生一律理小平頭。

家長說：“有這個必要嗎?”學(xué)生更直白：“請還我們頭顱的自由?！?/p>

德育形式和內(nèi)容如何達(dá)成一致，德育如何深入人心?王幼華向田校長提議：將班主任工作納入教研室管理。

德育問題科研辦，政教主任干什么？教研室是不是越位了?

“大凡一種教育，如不實(shí)現(xiàn)課程化，就沒長久的生命力?！蓖跤兹A認(rèn)為，德育教育必須有一個“活”載體。這個“活”載體，就是以后實(shí)施的“單元主體實(shí)踐活動”。

2000年3月，教科室成立了單元主體實(shí)踐活動課題組。開題會上，王幼華對單元課的形式設(shè)定、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、評價、成果等作了系統(tǒng)闡述，受到了大家的高度認(rèn)可。把實(shí)踐活動納入課程，開啟了張掖一中教育改革的又一個先河。

2000年6月5日，世界環(huán)保日，教科室組織了一次大規(guī)模的“環(huán)境保護(hù)考察行”的單元實(shí)踐活動。學(xué)生穿越三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)徒步行走四五公里，對工業(yè)廢水、廠礦附近的河流、黑河水質(zhì)等進(jìn)行抽樣，并請隨行的環(huán)保局技術(shù)人員當(dāng)場鑒定。

“學(xué)生撰寫科普論文86篇，考察報告在《中國環(huán)境報》刊出。學(xué)生提出的相關(guān)問題得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，責(zé)令限期整改。”

這只是實(shí)踐活動的一個縮影。單元主體實(shí)踐活動還有意外收獲。“活動磨煉了學(xué)生的意志和吃苦精神，提升了學(xué)生的創(chuàng)造精神?！奔议L給予了高度稱贊。

此項成果也獲得了全省基礎(chǔ)教育科研成果一等獎，學(xué)校也被省教育廳授予教育改革先進(jìn)集體。

所有這一切，人們還是把它和“王幼華”這個名字聯(lián)系在一起，雖然王幼華在張掖一中只工作了短短的三個年頭，但說起張掖一中的教研工作，人們不會忘記他，他實(shí)在是傾注了太多太多的心血……

數(shù)學(xué)之美

王幼華的數(shù)學(xué)課是出了名的。

一次，學(xué)校準(zhǔn)備為學(xué)科“斷腿”的學(xué)生“開小灶”，統(tǒng)計結(jié)果出乎意料：王幼華所帶班級的數(shù)學(xué)學(xué)科沒有學(xué)生報名。學(xué)生說，數(shù)學(xué)很簡單，不用補(bǔ)。

王老師的數(shù)學(xué)課有一種“魔力”，那種“魔力”可以讓學(xué)生的心在紛繁中寧靜下來。

老師們說，王幼華講課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真卻又不循規(guī)蹈矩，講每一個知識點(diǎn)，哪怕是解一道題，他都盡可能地讓學(xué)生多想一點(diǎn)、多看一點(diǎn)，弄清來龍去脈。

“不能把數(shù)學(xué)當(dāng)做一門課來上，思維才是數(shù)學(xué)的靈魂?！蓖跤兹A認(rèn)為，“最簡單的東西，往往也是最本質(zhì)、最基本的東西。通過對簡單的把握，建立學(xué)生的思維體系，讓他們自主推理會得出許多種結(jié)果?！?/p>

不容置疑，這樣的學(xué)習(xí)過程可以給學(xué)生許多做題之外的收獲?！爸苯痈嬖V學(xué)生答案最簡單，卻不是好的方法。應(yīng)該讓學(xué)生自己搞明白，哪怕是再多給一點(diǎn)啟發(fā)、再多給一個臺階?！弊寣W(xué)生自己探究并在思考中獲得成就感，王幼華始終在教學(xué)中秉持著這樣的理念。

老師們打了一個很形象的比喻，說王幼華是“挖坑布雷的高手”，他常常扮演失誤者的角色，創(chuàng)造出一個提問的氛圍，讓學(xué)生的腦子飛快地轉(zhuǎn)起來，從而產(chǎn)生很多不同的想法和做法。

學(xué)生王翔寫道：印象深刻的是初學(xué)函數(shù)那一章時，王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“用‘動’的眼光看待所有函數(shù)問題”以及“做題先畫圖”的學(xué)習(xí)方法，深刻體現(xiàn)了函數(shù)理論的精髓，類似這樣的觀點(diǎn)，使我在高中甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益匪淺。

可以想象，在學(xué)習(xí)中受益的，肯定不止王翔一個。

第三章第三次轉(zhuǎn)身

2010年7月，青西小學(xué)置換身份，變?yōu)橹袑W(xué)。

王幼華被任命為青西中學(xué)的首任教導(dǎo)主任。命運(yùn)又一次把王幼華推到了風(fēng)口浪尖……

磨出的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式

青西中學(xué)的教師有的來自城市，有的來自農(nóng)村，教育觀念不同，教學(xué)方式大相徑庭，形成了“兩頭尖”的狀況。如何在短時間里縮小差距，王幼華念起了他的“磨課”經(jīng)。

“鼓勵部分學(xué)科教師先‘富’起來，并以此為切入點(diǎn)，通過一輪又一輪的‘打磨’，磨出教學(xué)技藝、磨出教學(xué)品質(zhì)、磨出教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)，最后磨出高標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)‘共同富?！?。

王幼華帶領(lǐng)年級組不厭其煩地“磨”教學(xué)預(yù)案、“磨”說課、“磨”課堂教學(xué)、“磨”教學(xué)反思。

一次一次的打磨，“磨”出了“預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)→創(chuàng)設(shè)情境，自主探究→展示交流，點(diǎn)撥提升→師生互動，拓展延伸→達(dá)標(biāo)測評，鞏固提高”的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。如，數(shù)學(xué)“五段式目標(biāo)教學(xué)法”課堂教學(xué)模式、化學(xué)和生物“實(shí)驗(yàn)探究式”五步教學(xué)模式、政史地“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式、音樂三段式課堂教學(xué)模式、美術(shù)“四步驟” 課堂教學(xué)模式、《體育與健康》五環(huán)節(jié)課堂模式等“精品”課堂教學(xué)模式。

課沒有白磨，功夫沒有白費(fèi)。幾年來，學(xué)校先后有61名教師在各級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得獎勵。

生命與使命結(jié)伴同行

2004年，王幼華成了副校長，他說這一年他是最幸福的。這一年他也被評為省級骨干教師。

在就職演說中，王幼華說：“在我的任職內(nèi)，學(xué)校每個人的生命都能得到足夠的尊重，教師有尊嚴(yán)地工作，學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)?！?/p>

在王幼華眼里，校長的責(zé)任就是關(guān)照生命，關(guān)注教師八小時之外的生命質(zhì)量。為了教師，他不怕吃虧，績效考核，把自己放到倒數(shù)第二名；為了老師，他寧可拉下臉來“走后門”。了解王幼華的人都會說，他是一個有著自己的尊嚴(yán)、價值和道德力量而魅力無窮的人。王幼華自己說，教育工作，既要開發(fā)生命潛能，又要呵護(hù)好每一顆心靈。

2008年，曾經(jīng)的學(xué)生王慶松把兒子王濤送到了學(xué)校，巧的是王幼華恰好是王濤的數(shù)學(xué)老師，更巧的是，王濤跟他老爸一樣調(diào)皮，成績一樣糟糕。

“20年前孩子的父親因事耽誤了，不能讓王濤成為王慶松第二?！蓖跤兹A主動承擔(dān)起了給王濤補(bǔ)習(xí)功課的任務(wù)。王濤的媽媽覺得過意不去，對王幼華校長說：“多少總要收點(diǎn)費(fèi)吧，不然我們心里很不安?！?/p>

“不安的應(yīng)該是我，20多年前，沒有把王慶松培養(yǎng)好，現(xiàn)在，我要把王慶松的兒子培養(yǎng)好?！蓖跤兹A委婉地謝絕了王濤媽媽的請求。

一個人到底有多大的抗壓力，這種巨大的力量從哪里來的呢？是使命、是愛。王幼華深愛著他的學(xué)生，深愛著學(xué)校的老師，深愛著學(xué)校，老師們也送他一個雅稱：平民校長。

一節(jié)都不落

在采訪中，記者聽到一個相同的聲音：王校長從來沒有誤過學(xué)生一節(jié)課。

這不是一般人能做到的。

王幼華每天早上7∶30到校，下午送走最后一個學(xué)生才回家。老師們開玩笑說，王校長這是查崗呢。王幼華幽默地回答，我是來陪你們的。

有一段時間，王幼華被教育局抽去參加學(xué)校督導(dǎo)評估，評估組8∶30出發(fā)。他7∶30到校，上完課，又匆匆忙忙到教育局報到。這件事傳到了秦福偉局長那里，秦局長就讓車開到青西中學(xué)門口，等王校長上完課直接出發(fā)。

2010年，王幼華的母親不幸患上癌癥住院，時值初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，他一邊堅持帶學(xué)生復(fù)習(xí)，一邊到醫(yī)院陪母親。

由于過度勞累，王幼華的半邊臉失去了知覺。中午放學(xué)他就到家附近的診所扎針治療，時間來不及，就干脆請沒有扎過干針的校醫(yī)給他扎。

2009年假期，一次意外，王幼華的胳膊嚴(yán)重骨折，醫(yī)生再三叮囑，需要三個月的治療。但是，學(xué)校迎接全省語言文字示范校驗(yàn)收，他又吊著胳膊走上了工作崗位。

提起剛剛獲得的“隴原名師”榮譽(yù)，王幼華說：“我首先是一個老師，一個數(shù)學(xué)老師?！?/p>