從“吸納的樹”到“分享的源”

2010年11月13日，隨著高亢昂揚(yáng)的頒獎(jiǎng)曲的奏響，常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳娟芳老師激動(dòng)地登上了無(wú)錫師范附屬小學(xué)的頒獎(jiǎng)臺(tái)，從省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)手中領(lǐng)取了一份紅彤彤的證書：江蘇省教科院基地學(xué)校課堂教學(xué)觀摩評(píng)比一等獎(jiǎng)。吳老師笑得特別燦爛，因?yàn)椋@天是她43歲的生日。

吳老師還清楚地記得剛剛接受任務(wù)的情景——

“吳娟芳，這次基地學(xué)校課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)課由你上??！”“我行嗎？”學(xué)科主任的電話讓她百感交集。她很高興，但她也很惶恐。畢竟，自己已經(jīng)人到中年。正在她喃喃自語(yǔ)忐忑不安之際，很多聲音已經(jīng)傳了過來(lái)——

“怕什么，五十歲的趙老師還上公開課呢，她就是你的榜樣，向她學(xué)，你一定行！”

“課的設(shè)計(jì)你別急，你不是也參加過很多次磨課嗎？我們數(shù)學(xué)組的力量你是知道的，我們會(huì)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！?/p>

……

隨著這些聲音的此起彼伏，吳老師焦慮的心漸漸平靜下來(lái)：有這樣強(qiáng)大的的團(tuán)隊(duì)、有這樣親密的戰(zhàn)友，還有什么好擔(dān)憂的呢？分析教材時(shí)，學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)拿來(lái)了課標(biāo)、不同版本的教材進(jìn)行研讀比較；了解學(xué)情時(shí)，張老師、楊老師、耿老師帶來(lái)了在本校就讀的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話；試教磨課時(shí)，幾乎全體數(shù)學(xué)老師都做到了過程“全陪”……

那個(gè)晚上，吳老師終生難忘——

那是評(píng)比活動(dòng)的前一晚，無(wú)錫一家賓館，陪同前去的趙主任和兩位陳老師主動(dòng)自扮“學(xué)生”，讓吳老師進(jìn)行了一次別樣的課堂演繹：素來(lái)思維縝密的“大陳同學(xué)”沾沾自喜地說：“我知道下午5時(shí)也是下午的17時(shí)?！眳抢蠋煓C(jī)智地把問題拋給了其他“同學(xué)”：“你們也是這樣想的？有不同意見嗎？”當(dāng)吳老師熱情地邀請(qǐng)沉穩(wěn)干練的“趙同學(xué)”回答問題時(shí)，沒想到她卻說：“老師，我不會(huì)?！边呎f邊故意用“不懷好意”的目光看著吳老師，似乎在說：我就瞎說，看你怎么應(yīng)對(duì)。吳老師耐心地說：“哦，說錯(cuò)也沒關(guān)系，誰(shuí)愿意幫幫趙同學(xué)?！毖葜v專家“小陳同學(xué)”聽著聽著就皺起了眉頭：“不對(duì)，吳老師你這句話有語(yǔ)病，重說一遍。”……就這樣，幾位老師一起“磨”到了深夜。

正因?yàn)橛辛送聜兊膸椭?，吳老師才能在自己的生日獲得這一份榮譽(yù)。她曾經(jīng)心事重重過，“為伊消得人憔悴”，甚至希望“快讓這段時(shí)間從自己生命里跳過去”。但當(dāng)成功之時(shí)，她完全理解了什么叫做“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。

2011年九、十月份，常州市教研室組織市數(shù)學(xué)學(xué)科局屬學(xué)校、常州大市兩級(jí)的青年教師基本功比賽。比賽競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，實(shí)小數(shù)學(xué)組的老師們也是摩拳擦掌，格外興奮而忙碌。經(jīng)歷過省級(jí)比賽的吳老師一得到訊息就主動(dòng)向?qū)W科主任表態(tài)：“有事記得找我，我一定盡我所能幫助他們?！?/p>

那個(gè)夜晚，實(shí)小數(shù)學(xué)組的老師們難以忘懷——

那是學(xué)校張祖潤(rùn)老師將要接受課堂教學(xué)能力考核的前一晚。作為局屬小學(xué)高年段的唯一選手，張祖潤(rùn)老師高興之余，也充滿了巨大的壓力與責(zé)任。就在他緊張之時(shí)，吳娟芳老師在沒有預(yù)約的情況下自動(dòng)留了下來(lái)。

“什么？上《認(rèn)識(shí)整億數(shù)》？這可從來(lái)沒作為典型課例研究過?。俊贝蠹矣悬c(diǎn)瞠目結(jié)舌?！耙o每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器的吧？這可是‘浩大的工程’??！”有經(jīng)驗(yàn)的老師說道。

“我認(rèn)為不需要每個(gè)學(xué)生一套計(jì)數(shù)器，因?yàn)檫@是認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)之后的內(nèi)容，有了前面的基礎(chǔ)，這里的目標(biāo)可以定位在遷移類比，計(jì)數(shù)器只要老師有一個(gè)就可以了?！眳抢蠋熼_了腔。

稍作思考，她又主動(dòng)請(qǐng)纓：“哦，我想老師拿著一個(gè)那么小的計(jì)算器也不清晰，后面同學(xué)會(huì)看不到，不如把它做成課件，既清晰又靈活。我來(lái)做課件試試吧！”

在思路基本確定的情況下，課件高手吳老師投入了課件的設(shè)計(jì)制作工作：“讓滿十進(jìn)一的算珠從出現(xiàn)到自然消失再出現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示吧！這樣可以清晰地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！薄霸鯓幼寣W(xué)生體驗(yàn)‘一億個(gè)1元硬幣壘起來(lái)，竟然有二十多個(gè)珠穆朗瑪峰的高度，居然裝滿六十輛載重10噸的大卡車’呢？能不能也用鮮活的動(dòng)態(tài)畫面演示？這樣就能讓學(xué)生形象地建立一億有多大的表象啦！”吳老師一邊設(shè)計(jì)，一邊跟張祖潤(rùn)作說明。就這樣，邊做邊議邊改，一直到了深夜十二點(diǎn)多。當(dāng)吳老師回到家里躺在床上時(shí)，已接近凌晨?jī)牲c(diǎn)了。

“張老師嗎？我發(fā)現(xiàn)課件還可以再做一點(diǎn)改進(jìn)……”第二天一大早，吳老師嘶啞著嗓子打電話對(duì)張祖潤(rùn)說。

最終，張祖潤(rùn)老師不負(fù)眾望，獲得了課堂教學(xué)第一名的好成績(jī)。這里，有他扎實(shí)出眾的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)然也少不了吳老師熬夜的辛苦付出。張老師由衷地對(duì)吳老師說：“謝謝你的幫助啊！”可吳老師謙虛地說：“在我需要的時(shí)候，大家都幫了我，這會(huì)兒我?guī)湍阋稽c(diǎn)是應(yīng)該的?。　?/p>

是呀，在實(shí)小這個(gè)大家庭里，無(wú)處不是分享的樂園，也無(wú)處不存在著像吳娟芳老師這樣的一個(gè)個(gè)將分享理念融入血液的個(gè)體。也難怪近些年有著二十多位老師的數(shù)學(xué)教研組就有十多位老師先后在全國(guó)、省、市各級(jí)基本功或課堂教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)榮譽(yù)。“一枝獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”，相信還會(huì)有更多如吳娟芳這樣的老師，在實(shí)小分享園里幸福地分享著，快樂著，成長(zhǎng)著……

（陳美華，常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，213002）