淺談獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的重要性

[摘 要]現(xiàn)在許多高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊不夠重視，過(guò)于偏重就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育，這樣做其實(shí)是本末倒置了。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。本文著重論述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生在校期間和畢業(yè)走上求職之路的重要性。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃課是一門(mén)比較新的課程，現(xiàn)在許多高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊不夠重視，過(guò)于偏重就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育，這樣做其實(shí)是本末倒置了。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。尤其在獨(dú)立學(xué)院中受到的重視程度較國(guó)家重本和普本都非常低，往往很多獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有獨(dú)立的職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)職指導(dǎo)教師，甚至還有的獨(dú)立需要把這門(mén)課程僅僅安排成講座的形式。但是近幾年隨著國(guó)家政策的要求和重視，普通高校如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)合格有用人才并促進(jìn)他們能夠高質(zhì)量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)廣大畢業(yè)生的充分就業(yè)，在加強(qiáng)學(xué)科調(diào)整、建設(shè)，提高教育、教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更要在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)工作融入高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這是深化高等教育改革，提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。當(dāng)前，各高校越來(lái)越重視職業(yè)生涯教育，專(zhuān)心研究并致力于職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)的教師越來(lái)越多，促進(jìn)就業(yè)的效果也越來(lái)越明顯。

所以怎么樣根據(jù)學(xué)校和學(xué)生本身的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯教育是當(dāng)務(wù)之急，是大學(xué)生就業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育中起著十分重要的作用。它可以幫助學(xué)生及早地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，確立職業(yè)目標(biāo)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)職業(yè)所需要的實(shí)踐能力，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，提高學(xué)生就業(yè)的主體意識(shí)。

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了獲得或改進(jìn)個(gè)人和工作有關(guān)的知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、行為等因素，以利于提高其工作績(jī)效，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)而做出的各種有計(jì)劃、有系統(tǒng)的努力。？其目的不僅僅是幫助個(gè)人找到一份工作，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，正確估量?jī)?nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和限制，做到 “衡外情，量己力”，為自己策劃和設(shè)計(jì)合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到和實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。因此在就業(yè)形勢(shì)普遍嚴(yán)俊的情況下，大學(xué)生就業(yè)難也成為事實(shí)，特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，不同于重點(diǎn)大學(xué)和高職高專(zhuān)技工類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)有種高不成低不就的特點(diǎn)，而同樣是大學(xué)生， 為什么有的很快就找到了工作，并且是自己滿意的工作，而有的人卻為找工作焦頭爛額，或找不到適合自己的工作？ 除了自身先天的因素之外，大學(xué)生是否對(duì)自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)的規(guī)劃是一個(gè)重要的原因。大學(xué)生應(yīng)該如何定位自己？要如何為前途做準(zhǔn)備？應(yīng)該如何走自己的生涯路？應(yīng)該怎樣為自己安排一個(gè)喜歡的生活形態(tài)？如何利用有限的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果？如何利用有限的精力去實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展空間的最大化？所以探索怎樣有效地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，給予大學(xué)生積極的生涯發(fā)展引導(dǎo)，已經(jīng)成為大學(xué)教育的重要任務(wù)。

清華大學(xué)心理學(xué)教授樊富珉指出，人對(duì)自己人生的滿足感主要來(lái)自于兩個(gè)方面：一是工作，二是愛(ài)。人若想找到滿意的工作、獲得真愛(ài)，都需要以自我認(rèn)識(shí)為前提。以工作為例，一個(gè)人要在社會(huì)上安身立命，在自己的工作崗位上干得出色，就必須了解“我”是誰(shuí)、“我”的所長(zhǎng)所短是什么、 “我”能做什么等一系列問(wèn)題，只有首先認(rèn)清了自我，職業(yè)生涯規(guī)劃得當(dāng)，并據(jù)此為自己制定一個(gè)適合的目標(biāo)且為之努力奮斗，運(yùn)用我們現(xiàn)有的資源從事能做、愿意做、且通過(guò)適當(dāng)努力可以做好的事情，才能在職業(yè)生涯中獲得成功。所以首先必須讓學(xué)生在剛一入學(xué)的時(shí)候就接觸職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，讓學(xué)生們有時(shí)間和機(jī)會(huì)可以認(rèn)真思考和認(rèn)清自己上大學(xué)到底為了什么？要清楚地認(rèn)識(shí)自我，我是誰(shuí)？我到底想干什么、能干什么、適合干什么、為什么而干？上大學(xué)關(guān)鍵不是大學(xué)能給我們什么，而是我們能在大學(xué)里自己學(xué)會(huì)什么？學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處等等，大學(xué)雖不能直接賦予我們職業(yè)、態(tài)度、思想、信念和幸福，但大學(xué)精神卻會(huì)潛移默化地滋潤(rùn)我們的精神、信念和信仰，“博學(xué)厚德，自強(qiáng)不息”，使我們經(jīng)歷一種無(wú)形的洗禮和熏陶，這種影響雖然無(wú)聲，但卻巨大，往往是持續(xù)終身的。讓學(xué)生們深知我們的未來(lái)不是夢(mèng)，機(jī)會(huì)是平等的，但是卻永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人。

在教育學(xué)生如何認(rèn)清自己、如何做一名好學(xué)生去規(guī)劃自己人生路的同時(shí)，作為獨(dú)立學(xué)院工作的教師也要在思想上有所轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，各類(lèi)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的思想素質(zhì)、生理和心理素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)以及各種知識(shí)和能力的要求越來(lái)越高，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是高校組織發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師自身實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的重要手段和辦法。要幫助學(xué)生找到工作并不是職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的和追求，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，能夠各得其所，人盡其才，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李九麗 《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐》知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社 2011年

[2]彭賢、馬恩主編、樊富珉主審《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)教程》清華大學(xué)出版社和北京交通大學(xué)出版社出版