淺談蘇教版高一化學(xué)新教材的設(shè)置結(jié)構(gòu)

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)活動的主要依據(jù)，教材的質(zhì)量直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由江蘇教育出版社出版、王祖浩主編的高中化學(xué)必修教材《化學(xué)l》和《化學(xué)2》從2005年秋開始在江蘇省使用，至今已經(jīng)使用了七輪。 新教材與原教材相比有許多新意，頗受師生的歡迎。

一 新教材緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，整體設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

新教材并未嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的六個主題順序進(jìn)行編寫，而是整體設(shè)置《化學(xué)1》《化學(xué)2》的課程結(jié)構(gòu)。在編寫形式上，既有相對集中的課程標(biāo)準(zhǔn)主題內(nèi)容，也有分散于各單元、章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)主題內(nèi)容。

化學(xué)l：專題1“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”有課標(biāo)化學(xué)1的主題1、主題2的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題3有關(guān)物質(zhì)分類的內(nèi)容，也有課標(biāo)化學(xué)2的主題l“元素、核素”的內(nèi)容。專題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”、專題3“從礦物到基礎(chǔ)材料”、專題4“硫氮和可持續(xù)發(fā)展”包含了課標(biāo)化學(xué)1的主題3“常見無機物及其應(yīng)用”的主要內(nèi)容，同時也包含了課標(biāo)化學(xué)2主題3“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”中有關(guān)海水綜合利用、礦物等自然資源的綜合利用、酸雨的防治等內(nèi)容。

化學(xué)2：專題1“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”第三單元將同素異形現(xiàn)象、同分異構(gòu)現(xiàn)象、晶體結(jié)構(gòu)三種概念整合在一起。專題4“化學(xué)科學(xué)與人類文明”以實例介紹化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)和化學(xué)是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，涉及課標(biāo)化學(xué)1的主題l、課標(biāo)化學(xué)2的主題3關(guān)于了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢、認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用、能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循綠色化學(xué)思想的重要性等內(nèi)容。

二 新教材設(shè)置多種學(xué)習(xí)欄目，注重學(xué)習(xí)過程和方法

新教材與原教材最大的區(qū)別就是設(shè)置了很多思考、討論與交流的欄目?！澳阒绬帷睓谀吭O(shè)置在新內(nèi)容之前，通過對此類欄目所提問題的思考，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣?！敖涣髋c討論”欄目設(shè)置在新內(nèi)容之后，針對所學(xué)的知識設(shè)置一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生通過完成這些練習(xí)達(dá)到及時鞏固所學(xué)知識的目的。

新教材設(shè)置了不少新穎的習(xí)題欄目。習(xí)題欄目設(shè)置比較多樣化，在課文中有“問題解決”欄目，包括練習(xí)和部分例題，每單元后設(shè)有“練習(xí)與實踐”欄目，每專題之后也設(shè)有“本專題作業(yè)”欄目。

新教材設(shè)置了知識歸納欄目。新教材在每一專題最后設(shè)置了“回顧與總結(jié)”欄目，通過直敘知識要點和列出圖表，及時讓學(xué)生鞏固本專題所學(xué)的知識。此外，新教材還在教學(xué)內(nèi)容中穿插了“整理與歸納”欄目，讓學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

為引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，新教材設(shè)置了“信息提示”欄目，這個欄目一般出現(xiàn)在“活動探究”欄目旁，為學(xué)生解決在實驗探究中可能遇到的問題提供相關(guān)資料、數(shù)據(jù)和方法思路等。此外，新教材的“信息提示”欄目還介紹了一些化學(xué)核心概念、基本原理、物質(zhì)性質(zhì)等知識。

新教材的“拓展視野”“化學(xué)史話”“資料卡片”等欄目提供了許多生動的素材，使學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)之余開闊視野，進(jìn)一步領(lǐng)略化學(xué)的奇妙和魅力。

三 新教材圖文并茂，增強讀者的可讀性

實驗現(xiàn)象、實驗裝置、實驗儀器等照片對學(xué)生正確進(jìn)行化學(xué)實驗及操作，分析化學(xué)實驗的現(xiàn)象，事后回憶有關(guān)化學(xué)實驗過程及問題有很好的提示作用，有利于提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Α嶒炘O(shè)計能力和實驗知識綜合應(yīng)用能力，同時能大大減輕學(xué)生對化學(xué)實驗過程、現(xiàn)象記憶的信息量?；瘜W(xué)發(fā)展史實、化學(xué)在生產(chǎn)生活及科技方面的成果和應(yīng)用的插圖，可以幫助學(xué)生“了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢”，“認(rèn)識和欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用”。理論、模型、分類、歸納方面的插圖，為學(xué)生“認(rèn)識實驗、假說、模型、比較、分類、歸納等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用”提供了較好的學(xué)習(xí)平臺，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的難度。

四 新教材突出實驗地位，注重實驗探究

高中化學(xué)課程中，化學(xué)實驗是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，同時又是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的載體?；瘜W(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力訓(xùn)練實驗技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)探究過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)價值觀的學(xué)習(xí)活動過程?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動的實踐活動形式?；瘜W(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化學(xué)實驗的功能和探究學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實驗必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

五 新教材編排與內(nèi)容的不足值得商酌

第一，專題1“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”中的第二單元“研究物質(zhì)的實驗方法”，涉及的萃取是專題2第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中的內(nèi)容；涉及的“焰色反應(yīng)”是專題2第二單元“鈉、鎂及其化合物”中的內(nèi)容；涉及的銨根離子的檢驗是專題4第二單元“生產(chǎn)生活中的含氮物質(zhì)”中的內(nèi)容。針對上述情況，建議將專題l第二單元“研究物質(zhì)的實驗方法”放在后面，至少在專題2后面。

第二，專題1第二單元“溶液的配制與分析”與第一單元中的“物質(zhì)的量”“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”密切相連。因此，將其提前，放在第一單元中的“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”后。

第三，在專題1第一單元中的“物質(zhì)的分散系”中，教材省去了制備氫氧化鐵膠體這個知識點，而課標(biāo)上卻有要求探究制備氫氧化鐵膠體的實驗，因此教學(xué)上應(yīng)補充這部分知識并強調(diào)其操作要點。

第四，在專題l第二單元“研究物質(zhì)的實驗方法”中有一個“交流與討論”，要求學(xué)生設(shè)計“由粗鹽提純氯化鈉”。對學(xué)生來說，難度太大，學(xué)生還不具備這么高的思維能力和實驗?zāi)芰Γ?007年出版的教材此問題已經(jīng)簡化）。

總之，教材改革中的問題有待在實踐中解決，相信化學(xué)課程教材的改革必將給新世紀(jì)的高中化學(xué)教學(xué)注入新的活力。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕