淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用

【摘 要】高中化學(xué)是一門提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，也是學(xué)生普遍感到難學(xué)的學(xué)科之一。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感官共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中化學(xué)課堂 運(yùn)用 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0146-01

一 借助多媒體強(qiáng)化課前研究

課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前研究進(jìn)行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。

例如，在備氨氣這節(jié)課時(shí)，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫、氨氣與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫，然后把這些組件插到本人的課件中，充實(shí)了我的課件，使我的課件有內(nèi)容，又生動(dòng)。最主要還是大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。

二 運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體的運(yùn)用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在圖形處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場(chǎng)景作微觀處理，對(duì)瞬間變化搞定格分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，從而使“學(xué)”變得易于開展。

例如，高二有機(jī)化學(xué)中羧酸和醇的反應(yīng)，羧酸是提供氫還是提供羥基？該反應(yīng)中斷鍵情況如何？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，很容易把中和反應(yīng)跟酯化反應(yīng)類比，而錯(cuò)誤地認(rèn)為酯化反應(yīng)中羧酸提供氫而醇提供羥基。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，可利用多媒體模擬含氧的同位素18O的乙醇跟乙酸起酯化反應(yīng)，形成含有18O的乙酸乙酯。這一反應(yīng)歷程證明：酯化反應(yīng)中羧酸提供羥基而醇提供氫。又如，在做“銅—鋅原電池”演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過動(dòng)畫模擬能使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向、兩極電子得失的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考?？梢姡枚嗝襟w技術(shù)、二維和三維動(dòng)畫軟件，模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)過程等，隨教學(xué)過程而進(jìn)行同步控制。不僅增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的節(jié)奏，而且化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂效益。

三 利用多媒體增強(qiáng)信息容量

化學(xué)計(jì)算課上寫例題、畫圖例的時(shí)間較多，這時(shí)若采用多媒體教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)的功能例題、解題過程、圖例等用幾秒鐘就可以呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣既可以節(jié)省大量時(shí)間，又可以節(jié)省了教師的勞動(dòng)，教師也有較多的時(shí)間和精力來分析相關(guān)的內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)，可以對(duì)該題進(jìn)行更深一步的拓展，還可以增加一些必要的反饋練習(xí)，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，可以使教學(xué)活動(dòng)更靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更形象、生動(dòng)，并且提高課堂效率，增大課堂容量，從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

四 依托多媒體深化反饋檢測(cè)

快反饋、強(qiáng)矯正是搞好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)貯量大、速率快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫(kù)中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時(shí)找出問題的所在，起到面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，幫助分析試卷、分析成績(jī)。通過各種成績(jī)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。

五 運(yùn)用多媒體技術(shù)需走出的誤區(qū)

應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。然而，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用計(jì)算機(jī)多媒體，因而在運(yùn)用多媒體方面還需要避免走入以下誤區(qū)。

第一，不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，以及師生在課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，學(xué)生的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。

第二，在多媒體課件選題和設(shè)計(jì)上存在一些科學(xué)性和必要性問題。科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個(gè)性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要注意不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且會(huì)給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。

第三，不能突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在多媒體教學(xué)中僅停留于表面。如用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等，至于什么時(shí)候采用多媒體技術(shù)，什么時(shí)候啟發(fā)學(xué)生去思考，又怎樣設(shè)計(jì)問題，這需要恰到好處。

六 結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有其他手段無法替代的功能，不僅沖破了課堂時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且增大了教學(xué)容量，創(chuàng)造出多樣化的教育環(huán)境，這為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提供了廣闊的天地。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕