運(yùn)用5E教學(xué)模式進(jìn)行拒絕吸煙的教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》對(duì)初中生開展吸煙有害健康和拒絕吸煙教育的要求，基于5E教學(xué)模式，結(jié)合角色扮演、小組合作等多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂中，在合作、討論和交流中學(xué)習(xí)各種拒絕吸煙的策略和方法，在模擬情境中體驗(yàn)各種拒絕飲酒、吸煙方法的恰當(dāng)使用。

【關(guān)鍵詞】5E教學(xué)模式 拒絕吸煙 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0137-02

一 設(shè)計(jì)思路和教學(xué)分析

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求學(xué)生能夠“說明吸煙對(duì)人體的危害”，在《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中也要求初中階段的學(xué)生能夠掌握拒絕吸煙的策略。我國作為世界人口大國，也是世界上最大的煙草生產(chǎn)及消費(fèi)國，吸煙人數(shù)達(dá)3.2億之多，占全球總?cè)藬?shù)的1/3。令人擔(dān)憂的是，吸煙者中約有70%是從青少年開始的，我國初中生的吸煙行為較為普遍，初次吸煙的年齡也趨向低齡化，這對(duì)青少年的身心健康成長十分有害。因此，對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)并掌握拒絕吸煙的策略，對(duì)個(gè)體減少或避免吸煙造成的危害具有重要的意義。

“5E”教學(xué)模式是美國生物學(xué)課程研究（BSCS）開發(fā)的一種基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行調(diào)查和體驗(yàn)來解決問題，這種教學(xué)模式包括參與（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、擴(kuò)展（Elaboration）和評(píng)價(jià)（Evaluation）幾個(gè)階段，是一種致力于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)主要運(yùn)用5E教學(xué)模式來組織教學(xué)活動(dòng)。

二 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

說明吸煙對(duì)人體健康的危害；描述各種拒絕吸煙的策略。

2.能力目標(biāo)

在具體情境中恰當(dāng)使用拒絕吸煙的策略；鍛煉查找、收集、整理資料的能力；在活動(dòng)中體驗(yàn)與他人溝通、交流、合作的樂趣。

3.能力目標(biāo)

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)珍惜健康、珍愛生命的情感；在小組探究中培養(yǎng)合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

說明吸煙對(duì)人體健康的危害，學(xué)會(huì)拒絕吸煙的策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我的保護(hù)意識(shí)。

四 教學(xué)方法及課時(shí)安排

教學(xué)方法：5E教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

五 教學(xué)過程

教學(xué)過程，見附表。

六 教學(xué)反思

本屆教學(xué)看似容易，但為了增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性向智能課堂、生態(tài)課堂轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把課堂這個(gè)“大舞臺(tái)”更多地留給學(xué)生。讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正地激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

5E教學(xué)模式作為探究式教學(xué)模式的重要方法之一，有助于激發(fā)學(xué)生提出生活中各種值得探究的問題；幫助學(xué)生養(yǎng)成尋找合理的研究思路、方法和收集證據(jù)的習(xí)慣；并能夠運(yùn)用收集的證據(jù)對(duì)現(xiàn)象和情景進(jìn)行分析和解釋，回答與此相關(guān)的各種問題。

通過課后調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課難度適中，教學(xué)內(nèi)容容易理解，課堂活動(dòng)有趣，氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，通過比較學(xué)生在課堂前后掌握的拒絕吸煙的方法，可知學(xué)生在擴(kuò)展和評(píng)價(jià)階段掌握的拒絕吸煙方法顯著多于在參與階段已有的拒絕吸煙的方法，且在課堂學(xué)習(xí)后能夠總結(jié)出各種拒絕吸煙的方法。可見，教學(xué)設(shè)計(jì)成功地運(yùn)用5E教學(xué)模式有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛盈.小組合作探究模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].生物學(xué)通報(bào)，2006（11）

[2]蔣炳軍.初中生物課堂探究教學(xué)實(shí)施策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2004

[3]劉楠.中學(xué)生物教科書中科學(xué)探究能力訓(xùn)練的比較研究[D].東北師范大學(xué)，2005

[4] 代鳴、姚寶駿.5E學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式在生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].生物學(xué)教學(xué)，2008（7）

[5]于寶國.生物課教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].教育視野，2010（6）

[6]賈學(xué)艷.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].考試周刊，2010（4）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕