小議如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒最好的老師，是幼兒發(fā)現(xiàn)問題的前提，是幼兒探索知識的動力，是幼兒主動學(xué)習(xí)知識的前提。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極參與，樂于發(fā)現(xiàn)，主動探索，得出結(jié)論。在教育這片神秘而又富有生機的土地上，擁有太多值得我們不斷深究不斷探索的專業(yè)知識，擁有太多絢麗多彩的未知供給幼兒去學(xué)習(xí)、去體驗，擁有太多強大的能量給予教育工作者們。

身為一名合格的幼兒教師，我們知道如何組織一日活動，如何把豐富多彩的活動滲透到一日活動中來；但是如果想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在順暢地組織好一日活動的同時，還要在如何構(gòu)思教學(xué)活動、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、如何實施一日流程方面多下工夫，而思考這些的前提都是需要凌駕在幼兒的學(xué)習(xí)興趣之上的。如何讓發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、以及活動如何圍繞幼兒的興趣點開展活動、活動結(jié)束后如何延續(xù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣都是需要我們?nèi)プ屑毻魄?，并通過實踐來總結(jié)的。

一 推敲年齡特點，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美國米歇爾·格雷夫斯是高瞻教育研究基金會的自身顧問，同時也是教師、教師訓(xùn)練者以及教育行政人員訓(xùn)練坊與長期訓(xùn)練連計劃的設(shè)計者和指導(dǎo)者。她在所著的《理想的教學(xué)點子》中提到以幼兒的興趣為中心做計劃和教學(xué)是非常重要的。那么如何發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.做活動的參與者

教師在觀看、傾聽、與幼兒談話，以及響應(yīng)和參與幼兒游戲的時候會發(fā)現(xiàn)：有些幼兒比較善于用語言來表達他們的興趣點；有些幼兒比較內(nèi)向，只能通過他們的行為和日常生活的細節(jié)才能夠發(fā)掘他們的興趣點；而有些幼兒的興趣點比較廣泛，似乎很多方面他們都非常感興趣。如果我們可以像玩伴一樣地參與幼兒的交談和游戲，或者是成為幼兒擴展想法的資源，都可以發(fā)掘幼兒的興趣點。

2.做幼兒的引導(dǎo)者

要發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，必然要仔細觀察和記錄幼兒的游戲行為；精確記錄幼兒活動的細節(jié)，這可以協(xié)助教師回憶、反思和引導(dǎo)幼兒的游戲行為。觀察幼兒，與他們互動，以及抓住興趣點為他們做教學(xué)計劃，都需要教師全部的精神和注意力。一些簡短的摘要可以記錄幼兒在發(fā)展上的一些重要行為，從而糾正教育細節(jié)，發(fā)掘出幼兒學(xué)習(xí)的興趣點。例如，觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲行為的正確性，發(fā)掘幼兒的興趣所在；記錄幼兒的信息：描述所觀察的情況并記錄自己對該行為的詮釋、想法或是判斷；反思幼兒的行為：肯定幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，反思幼兒游戲中出現(xiàn)的問題所在；引導(dǎo)幼兒的行為：根據(jù)自己的觀察、記錄及反思，運用理論及正確的價值觀引導(dǎo)幼兒的游戲行為。

二 提前做好計劃，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.以幼兒的想法和興趣做計劃

當(dāng)教師以班上幼兒的想法和興趣為中心做計劃時，教師可以創(chuàng)造出無數(shù)的“學(xué)習(xí)契機”。在這些學(xué)習(xí)機會里，幼兒對新的信息有了最好的內(nèi)化效果，并且也能將其與過去的經(jīng)驗充分地聯(lián)系起來。另外，當(dāng)教師是以幼兒的行為和選擇作為教學(xué)計劃的基礎(chǔ)時，他們可以讓幼兒覺得自己是有能力的人，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)環(huán)境有所掌控。簡言之，借著將幼兒的興趣融入教學(xué)中，教師讓幼兒知道他們的行動是有價值的，而且別人也會尊重和回應(yīng)他們的能力與想法。

2.材料的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備能否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也起到非常重要的作用。準(zhǔn)備的材料要新穎、實用、有神秘感才能夠抓住幼兒的眼球。這些材料可包括一些衣服或道具，使幼兒在使用時增加真實感，或者是某些特定主題的書或是計算機軟件，能夠代表一個受到歡迎的活動主題或任務(wù)的材料或是一些原本受到幼兒喜歡的材料變化出的新材料等。

3.主動式學(xué)習(xí)

主動式學(xué)習(xí)被放在學(xué)習(xí)活動最中央的位置，意味著它在教學(xué)法中的中心地位。幼兒最好的學(xué)習(xí)狀況是當(dāng)他們與人、材料、事件和想法做直接互動的時候，能夠很好地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。教師也應(yīng)積極鼓勵幼兒按照他們自己的興趣和想法去做，讓幼兒探索、提問、回答、解決問題以達成的目的，并且愿意嘗試一些新的想法。當(dāng)幼兒在這樣充滿支持的環(huán)境中去實現(xiàn)他們的想法和興趣時，很自然地就會投入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中去，并通過這樣高效率的學(xué)習(xí)來積累自己的核心經(jīng)驗。

三 利用各種資源，延續(xù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

短暫的教學(xué)活動時間絕不能滿足幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望，為了讓幼兒的這種學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)積極性不被打消，可以將活動延伸到各個領(lǐng)域中去，讓幼兒能夠在活動時間以外的空間繼續(xù)發(fā)揮自己的主觀能動性，從而培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

1.活動延伸

游戲是幼兒園最主要的活動方式，而區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)，因此活動的延伸尤其是延伸到區(qū)域游戲中來，是幼兒學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)的有效途徑。當(dāng)然這還需要我們給予相應(yīng)的輔助，豐富區(qū)域材料，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)無處不在，并愿意徜徉在這片學(xué)習(xí)的海洋中。

2.家園合作

《綱要》中指出，教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源，家長是幼兒園的重要合作伙伴，可見家庭是不可忽視的興趣延續(xù)點。當(dāng)然這還需要教師和家長密切聯(lián)系、經(jīng)常溝通，達到家園合作的目的。

3.社區(qū)資源

《綱要》中還提出幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。幼兒對自然界充滿著好奇，在觀察周遭的環(huán)境時，他們常會注意到許多的相似處和相異處，外在世界的不斷改變也使他們覺得非常神奇。因此，我們不要忽視社區(qū)資源對幼兒興趣的影響。

當(dāng)我們努力地追隨幼兒對周遭世界的熱忱和好奇心時，幼兒會了解到他們的興趣是重要且受到重視的，這是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最直接也是最有效的方式。作為教師，必須了解教育的獨特價值，必須了解教育是圍繞幼兒的興趣開展的，是以幼兒為主體的活動。在不斷努力和探索中，我們還會發(fā)掘出更多激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式方法，通過這些興趣活動，幼兒們會得到更全面的發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕