挖掘農(nóng)村自然資源，開(kāi)展幼兒美育活動(dòng)

農(nóng)村的自然地理、生態(tài)環(huán)境是農(nóng)村幼兒園教育取之不盡、用之不竭的寶藏。寶應(yīng)縣地處白馬湖湖畔，生長(zhǎng)著各種各樣的農(nóng)作物，利用其制作教玩具、手工藝品是筆者所在幼兒園的一大特色。河蚌殼、草莖、樹(shù)葉、各種植物種子在農(nóng)村不是稀罕物，孩子們可以采集。這些自然材料具有天然的美色，具有豐富多樣的形態(tài)，稍作加工就會(huì)是一件件惟妙惟肖、生動(dòng)逼真的作品。

這些神韻獨(dú)具的作品豐富了農(nóng)村幼兒的生活，陶冶了他們的審美情趣，是對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行美育的重要途徑，不僅激發(fā)幼兒愛(ài)家長(zhǎng)的情感，同時(shí)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、探索精神、豐富想象力等，還能使幼兒真正獲得動(dòng)手操作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的創(chuàng)造精神。如何利用這些材料進(jìn)行美育呢？

一 提供充足、多樣化的自然材料

為了讓幼兒在美育活動(dòng)中高度發(fā)揮創(chuàng)造力，我們?yōu)橛變禾峁┝顺渥愕呢S富多樣的自然材料。這不僅能吸引幼兒的興趣，而且有利于訓(xùn)練幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力。

1.利用其自然形態(tài)

讓幼兒抓起一把植物種子仔細(xì)端詳，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)平時(shí)熟視無(wú)睹的這些種子，每種都有獨(dú)特的形態(tài)，即使是同一種種子，每顆也不雷同，一顆一個(gè)模樣。引導(dǎo)幼兒充分利用種子的各種形態(tài)進(jìn)行廣泛的聯(lián)想、認(rèn)真的琢磨，不加工或稍加加工就是一件頗富情趣的作品。比如，頂仁飽滿、根仁干癟的花生很像小鳥，頂仁干癟、根仁飽滿的花生又像小鴨，兩仁都飽滿的花生又像公雞、小猴的身軀等。因此，可以利用種子造型出與它酷似的形象來(lái)。再仔細(xì)看南瓜子，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形態(tài)像荷花的花瓣、青蛙、魚的身體，豆粒平帖像蝌蚪，立貼像老鼠。只要細(xì)細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更生動(dòng)的一塊塊“璞玉”。

2.利用其自然色彩

每粒種子、每片樹(shù)葉、每根草莖都具有天然色彩。紅豆、黑豆、綠豆、黃豆、青豆、白豆，這些豆五顏六色，光澤耀人，其自然色澤是化學(xué)顏料所不能比擬的；葵花子、花豆紋理細(xì)膩有致，這種巧奪天工的紋理，高超的畫工也難描摹。孩子們剛開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)就用如此鮮明的表現(xiàn)力、極強(qiáng)的材料，比如，紅豆像動(dòng)物的眼晴，像花蕾；綠豆像嫩芽；冬瓜子像魚鱗……其物不用，有負(fù)天意。

3.利用其物理特性

在眾多的自然材料中，有的堅(jiān)韌，有的細(xì)軟，有的可塑，應(yīng)有盡有，不一而足。例如，在植物的秸稈中，最容易加工的要數(shù)高粱稈瓤了。它質(zhì)地柔軟，可加工性強(qiáng)，一壓就扁，一切就開(kāi)，任你雕琢，盡可表現(xiàn)各種形態(tài)；狗尾草莖又細(xì)又軟，可彎曲，可折疊，可編結(jié)，可粘貼，用以表現(xiàn)圖案的線條美，是很好的材料；狗尾草穗、茅草穗、蒲草穗等，質(zhì)地蓬松，適合表現(xiàn)動(dòng)物的毛皮和羽絨，以它們?yōu)橹饕牧系恼迟N還更富于意境；高粱稈堅(jiān)硬，折而不斷，又有特殊光澤，平帖、扦插都有用場(chǎng)；玉米棒的苞皮綿軟柔韌，能結(jié)成瓣，盤成團(tuán)，用它做出的作品，天然質(zhì)樸，鄉(xiāng)土氣息濃郁；棉花可撕、可拉、可絮；樹(shù)葉可卷、可剪、可拼；泥巴可拉、可團(tuán)、可捏……都具有極強(qiáng)的可塑性。

二 提供多渠道的制作方法

如果幼兒已經(jīng)掌握了一定的技能（方法），也表現(xiàn)出了對(duì)制作活動(dòng)渾厚的興趣，教師不給他們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)就不可能長(zhǎng)久，也不可能更上一層樓。在教學(xué)過(guò)程中，筆者首先確立以幼兒為主的思想，做到“導(dǎo)而不包”，給幼兒留出一定的空間。

1.粘貼的制作方法

第一，貼線條。在紙上用鉛筆畫好圖稿，在線條處抹上白乳膠，把選好的各種種子按線條走向依次排列整齊、粘好，做到外緣的齊平。此方法雖簡(jiǎn)單，效果卻很好。

第二，粘平面。用草莖平貼時(shí)，先設(shè)計(jì)好圖案，再把草莖一根挨一根平貼，也可只粘貼圖案中某些部分。這樣粘貼出的圖案別有韻味。選用不同顏色的各種種子粘貼圖案的各個(gè)部分，使圖案色彩鮮明，也是平面粘貼的一種。

第三，以自然特征為主的粘貼。例如，取兩片蠶豆瓣，一上一下斜貼在紙上，上瓣畫出緊閉雙眼的貓頭，再用蠶豆皮剪出兩個(gè)耳朵貼上，并在下瓣旁貼下用蠶豆皮剪的尾巴，一只睡貓便出現(xiàn)在我們的面前。各種種子都可以仿此粘貼，如用南瓜子可以粘貼企鵝、老鼠、水鳥等。

第四，疊壓粘貼。植物種子的疊壓粘貼，效果更好。比如幾顆南瓜子疊起來(lái)可貼成荷花、葡萄。生動(dòng)逼真的造型，仿佛散發(fā)出陣陣清香，令人賞心悅目。

2.立體造型的制作方法

利用自然材料的形態(tài)，琢磨加工出富有特色的造型來(lái)，這些造型像根雕一樣，耐人尋味。

例如，挑選籽粒飽滿的花生，在殼的頂仁中部用剪刀開(kāi)一圓洞，但不要傷著里面的種皮，對(duì)著圓洞在背后插入一枚大頭釘，把頂仁固定住，然后用彩色筆在種仁上畫出娃娃的五官、頭發(fā)，根仁用花邊布裹起來(lái)，這就是一個(gè)花生娃娃。用花生還可以做出企鵝、熊貓來(lái)。

3.拼貼的制作方法

植物秸稈、草穗、麥稈等經(jīng)過(guò)初步加工后拼貼出的圖案，樸實(shí)大方。

比如把高粱稈瓤用刀切開(kāi)片，修邊緣，幾片排在一起貼在紙上，在其上畫出水牛鳧水、鳳凰展翅、魚跳龍門等圖案。用刀沿著勾畫出的邊緣切齊，再把圖案中的各個(gè)部分進(jìn)行雕刻加工（指甲就能加工），使之呈浮雕效果，然后著色。

把高粱稈瓤橫切成片，用蠶豆瓣、菜豆瓣可以拼貼成各種圖案。高粱稈橫切以后還可以用以貼出松樹(shù)、梅花等造型。

狗尾巴穗、茅草穗通過(guò)修剪、彎曲，可拼貼出多種圖案，麥稈劈開(kāi)后，粘貼成片，通過(guò)剪裁，也可以拼貼成多種圖案。

三 教育效果

利用自然材料進(jìn)行的造型活動(dòng)是一種美育活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。審美材料時(shí)，培養(yǎng)了幼兒敏銳的審美感知能力；構(gòu)思作品時(shí)，發(fā)展了幼兒豐富的審美想象；動(dòng)手制作時(shí)，幼兒的情感投入到制作對(duì)象之中，產(chǎn)生了愉悅的審美情趣……這一造型活動(dòng)能有效地培養(yǎng)幼兒的審美知覺(jué)、審美情趣和表現(xiàn)美的能力。

〔責(zé)任編輯：王以富〕