新課程下如何提高教師素質(zhì)

一 注意苦練基本功

俗話說(shuō)“名師出高徒”，連基本功都不強(qiáng)的教師很難贏得學(xué)生的信賴。教師的基本功主要包括以下幾類：一是教學(xué)基本功，包括“三筆”字、朗讀、普通話、簡(jiǎn)筆畫、使用工具書、作業(yè)設(shè)計(jì)、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、考核、批改作業(yè)等。二是學(xué)科教學(xué)基本功，包括掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。三是專業(yè)特長(zhǎng)基本功，主要指教師除了精通所授學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上具有收集運(yùn)用各種信息的能力，并且能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這就要求每位教師每周都要用一定的時(shí)間堅(jiān)持“三筆”字、朗讀、簡(jiǎn)筆畫等基本功的練習(xí)，保證質(zhì)量，穩(wěn)定提高。其他教學(xué)基本功的提高，還在于教師平時(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研。教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，要發(fā)揮這一特點(diǎn)，教師就要擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，改變?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)，更新和充實(shí)學(xué)科體系，提高教育理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研的深度和廣度，要做到這些，就要求教師善于擠出時(shí)間，選定一個(gè)專題，多翻翻理論著作和最新的專業(yè)報(bào)刊，多向同行中的佼佼者請(qǐng)教，深鉆猛攻，鍥而不舍。一名教師的能力高低是通過教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，那么在工作中就要求教師具備以下四點(diǎn)。

1.要具備扎實(shí)的本學(xué)科知識(shí)和淵博的科學(xué)知識(shí)

高中的教學(xué)特點(diǎn)是知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生的思維活躍。要給學(xué)生一杯水就要求教師有一桶水，因此，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及豐富的科學(xué)常識(shí)，這樣在教學(xué)中才能游刃有余。首先，教師可以通過做大量的高考題及模擬題目，對(duì)所教學(xué)的科目重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行把握，并且從一定的高度建立知識(shí)框架，系統(tǒng)地掌握知識(shí)。其次，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱。而今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得如此迅速，教師應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識(shí)，開闊眼界，把自己用知識(shí)武裝起來(lái)。

2.要有鉆研教材，善于處理教材的能力

首先，要明確此部分教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用與縱橫聯(lián)系。對(duì)其重點(diǎn)、難點(diǎn)要一清二楚，胸有成竹地突出重點(diǎn)，否則眉毛胡子一把抓，教學(xué)就絕不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。其次，是如何恰當(dāng)?shù)鼐庍x例題與習(xí)題，要破除迷信，推敲課本例題與習(xí)題是否達(dá)到鞏固概念、提高技能技巧并啟迪思維的目的，靈活運(yùn)用之間如有不足，則應(yīng)另行選擇或自行編制。

3.要有組織教學(xué)的能力

第一，講課程序的設(shè)計(jì)。如何引入新課，如何講清新課，怎樣穿插新課的提問和練習(xí)都有切實(shí)可行的周密部署。新課引入的成功直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，好的開頭就像好故事一樣引人入勝。

第二，各種意外差錯(cuò)的估計(jì)。施教能力在很大程度上體現(xiàn)在對(duì)各種意外情況的估計(jì)是否全面與準(zhǔn)確，主要取決于備課是否仔細(xì)，以及對(duì)學(xué)生情況是否了解。對(duì)意外錯(cuò)例，因勢(shì)利導(dǎo)效果就好，對(duì)癥下藥便可藥到病除。

第三，對(duì)學(xué)生創(chuàng)見的積極鼓勵(lì)。在提問或練習(xí)中，有時(shí)學(xué)生的見解遠(yuǎn)比教師高明，教師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)給予總結(jié)、肯定與鼓勵(lì)。

第四，對(duì)教學(xué)原則的正確實(shí)施。例如“講練結(jié)合”的原則，要具體落實(shí)到能否達(dá)到啟發(fā)思維的積極效果，不能把“精講多練”機(jī)械地理解為只是45分鐘內(nèi)的時(shí)間支配。

4.是具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力包括書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言兩個(gè)方面。它是準(zhǔn)確地表達(dá)教師的邏輯思維，組織與處理教材及運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的必備條件。書面表達(dá)能力很大方面是反映在教師的板書設(shè)計(jì)上，要標(biāo)題醒目，條理清楚，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，字跡端正，布局恰當(dāng)。各科教師都擔(dān)負(fù)著教材教法的探討及某些專題的研究之任務(wù)，書寫各科論文當(dāng)然都需要富有說(shuō)服力的書面表達(dá)能力。口才是所有教師的基本功，對(duì)各科教師來(lái)說(shuō)都需要提高要求，因?yàn)楦骺平虒W(xué)都需要語(yǔ)言精練邏輯性強(qiáng)。以上各方面如果能做到，并達(dá)到珠聯(lián)璧合的效果，教師的教學(xué)水平與科研水平將會(huì)得到更快的提高。

二 充分發(fā)揮教育的示范作用

“藝高為師，德高為范”，當(dāng)代教師的理想形象，要求外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

第一，服裝打扮上要整潔、得體、美觀、大方；語(yǔ)言表達(dá)上要文明、準(zhǔn)確、親切、生動(dòng)；舉止風(fēng)度上要謙恭、有禮、端莊、自然。這樣在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中潛移默化，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、審美意識(shí)等方面產(chǎn)生積極的影響。

第二，如果沒有內(nèi)在的高尚品德做支柱，就不會(huì)長(zhǎng)久地烘托出教師的智慧形象，教師的表率作用必將黯然失色。內(nèi)在美要求教師敬業(yè)、樂業(yè)，熱愛學(xué)生，誨人不倦?！坝H其師，才能信其道”，教師只有了解、關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，能與學(xué)生交朋友，不傷害學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，才能有“信其道”的積極效果。嚴(yán)格要求、公平對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，才能樹立威信搞好教學(xué)。教師的自強(qiáng)自愛，熱愛學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，應(yīng)該灌注于日常的教育教學(xué)工作中，才能形成高度的職業(yè)尊嚴(yán)感、責(zé)任感和教書育人的精神動(dòng)力。

第三，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，熱愛教師集體，團(tuán)結(jié)互助育人，才能教書教得好，育人育得好，做合格的優(yōu)秀的人民教師。

三 樹立新的學(xué)生觀、知識(shí)觀

以往的教育觀認(rèn)為學(xué)生就該接受現(xiàn)成的結(jié)論，不需要了解知識(shí)是如何生成的。在這樣的氛圍中，學(xué)生只知道是什么，不知道為什么，更不會(huì)提出問題甚至根據(jù)提出的問題想辦法解決。這樣的教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)不只是要引入資金，更需要有一大批科技創(chuàng)新人才創(chuàng)造出屬于我們自己的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品。新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。新課改就是要改變僵化的教材知識(shí)，改變死板的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。教材知識(shí)不再是只告訴學(xué)生結(jié)論，而是給出學(xué)生知識(shí)生成的過程，讓學(xué)生知道“是什么”以及“為什么”。同時(shí)，大量的資料分析培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有用信息的能力。教師樹立了正確的知識(shí)觀，有利于教師在教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。新課改還要求教師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師去創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。樹立新的學(xué)生觀和知識(shí)觀有助于教師從總體上把握教學(xué)活動(dòng)，更好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)。

〔責(zé)任編輯：王以富〕