花開有聲

在教育教學過程中，常常會遇見這樣的情況：一些原本優(yōu)秀的學生遇到挫折或喪失其優(yōu)越地位之后，很容易走向心理的極端，或者自暴自棄得過且過，或者怨天尤人憤懣抗爭，這是一種典型的心理失落現(xiàn)象。失落心理在優(yōu)秀學生中是普遍存在的，這對學生身心健康、學習生活等影響極大，甚至能改變其整個人生。作為教師，一定要做個有心人，在平時工作中就要有意識地培養(yǎng)這部分學生的耐挫力，注意觀察，及時疏導，幫助他們盡快走出陰影，回歸正?！败壍馈?。

一 恰當評價

隨著課程改革的進一步深化，教育教學評價體系、評價標準也被注入了新鮮血液，運用多年的評價學生的“三好”標準已有新的內(nèi)涵，更關(guān)注的是個人、智力、社交等方面的均衡發(fā)展。因此，教師要徹底改變觀念，堅持以全面發(fā)展的教育方針來培養(yǎng)人，再也不能以文化成績作為唯一標準來衡量一個學生是否優(yōu)秀，要目中有“人”，從思想道德、身體、心理及審美等多方面評價一個學生，在肯定其優(yōu)點的同時，指出其不足?？傊?，教師要以培養(yǎng)一個有健康人格的人作為自己的努力目標。

二 經(jīng)常關(guān)注

優(yōu)秀生因其成績突出，在許多方面表現(xiàn)都較好，因此教師常有“他（她）不用操心”的心理，也就很少提問或檢查其作業(yè)，更不會經(jīng)常找談話，因此這部分學生的心理狀態(tài)沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。優(yōu)秀生成績雖好，其實，他們的心理年齡與其他孩子一樣，也常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如果不良的心理不能得到及時矯正，將會影響其一生。因此，教師在看到優(yōu)秀學生的優(yōu)點時，還要時刻關(guān)注他們的情緒狀態(tài)。

首先，教師要做個有心人。有人曾說過：“只要你具有一雙善于‘發(fā)現(xiàn)’的眼睛，就一定能夠‘見月暈而知風，見礎(chǔ)潤而知雨’ ?！蓖瑯?，作為一名教師，要想洞察學生的一切，就得學會觀察，善于觀察，做個有心人。感受他們的喜怒哀樂，及時準確地把握他們的情緒脈絡(luò)。

其次，教師要善做勤快人。多與家長通一次電話，多一次交心相談都有利于及時、準確、全面地了解學生當前的思想動態(tài)、心理狀況，及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。記得一次無意間筆者看到一貫表現(xiàn)優(yōu)秀的課代表的本子上寫了許多憤世不平的話，好像很悲觀很絕望，就趕快向班主任反映了這一情況，班主任及時找其談話了解情況，原來她的父親已病逝，最近母親又改嫁，她一時接受不了這個事實。了解事情緣由后，筆者給她寫了一封信，有一句是這樣的：“我第一次看到你的名字就喜歡上了你，你不僅有‘葉’的溫柔善良，老師相信你更會像‘松’一樣堅強勇敢……”如今這名學生已經(jīng)上初三了，每當看到她自信的笑容時，我都感到非常的欣慰。因此，教師在關(guān)注轉(zhuǎn)變后進生群體的同時，千萬別忘了對優(yōu)秀學生也要經(jīng)常關(guān)注。

三 教會比較

優(yōu)秀學生由于長期生活在鮮花和贊揚中，容易產(chǎn)生唯我獨尊的優(yōu)越感，平時只看到自己的優(yōu)點，而忽視缺點的存在，可一受到挫折，又只看到缺點而看不到優(yōu)點了。怎樣讓優(yōu)生學會正確地評價自己，做到既不妄自尊大，也不妄自菲??？

首先，教會學生進行“新我”與“舊我”比較。例如，一位優(yōu)秀學生李某某，以前每次考試都是年級前十名，可是進入初三后幾次考試都失利，原先一直排在他后面的苗某超過了他。李某某因此出現(xiàn)了心理失衡現(xiàn)象，惱火、失落，經(jīng)常說苗同學不好聽的話。于是筆者找他談話，讓他認真比較“新我”與“舊我”，分析進步與不足的地方。他認識到自己心理太浮躁了，學習不夠認真。之后，學習態(tài)度有了變化，成績果然又上來了。

其次，教會學生善于將自己與他人進行比較。只有常與優(yōu)秀的先進的人比，才會覺得山外有山，及時發(fā)現(xiàn)差距，從而激發(fā)不斷向上的力量，產(chǎn)生積極、健康的情緒。如上面的李同學，在認識到“新我”不足時，再引導他與苗同學比較。他發(fā)現(xiàn)了自己與苗同學之間的差距，從而找準了今后奮斗的方向。筆者同時告訴他做任何事都必須腳踏實地，在不斷進取中要學會積極完善自我，努力超越自我。

四 正確引導

有人認為，用快樂表示心理健康，就像用體溫表示身體健康一樣準確。因為快樂的心境不但能使人坦然地面對困難，戰(zhàn)勝挫折，有時還能超常地發(fā)揮自己的潛能。產(chǎn)生失落心理的優(yōu)秀學生，之所以一遇挫折就失去斗志，在某種程度上正是缺少這種快樂心境的緣故。因此，在教育過程中，筆者非常注意在逆境中培養(yǎng)優(yōu)生快樂的心境，引導他們注意到自我積極的一面，從而形成積極的自我意象。比如，為了幫助上文中提到的失落的課代表走出低谷，筆者首先告訴她，“事實我們無法改變，只能選擇勇敢面對，逃避是無能者的行為，風雨過后定會有美麗的彩虹?！苯又?，鍛煉她堅強的意志，告訴她“‘天將降大任于斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……’幸運女神會眷顧你的，要學會微笑面對挫折”。最后，再指引她把精力放在學習上，多參加一些集體活動，命運靠自己來改變。

五 創(chuàng)設(shè)氛圍

心理學研究表明，家長不良的教養(yǎng)方式有可能使這些將來很有發(fā)展前途的孩子在孩提時代就受到不良影響，從而延續(xù)在他們的一生中，成為嚴重的心理障礙。因此，家長要為孩子創(chuàng)設(shè)愉快、溫馨的生活環(huán)境，營造寬松、和諧的心理環(huán)境。作為教師，一般來說掌握的心理學、教育學知識要比家長多，在學校應(yīng)盡所能創(chuàng)設(shè)這樣一個學習環(huán)境。筆者常要求學生互評?？陀^、公正、等位的評價，學生更能接受，既看到別人長處也看到自己的不足，“借他山之石，琢自己之玉”。一個班級就是一個小社會，教師要引導學生學會在這個“社會”中生活，要自信，要交流，要競爭，要合作，更要快樂。

一個學生，就是一朵盛開的鮮花，每朵花都有其獨特的美麗。教師應(yīng)靜心聆聽每朵花開的聲音，精心呵護每朵鮮花的美麗，讓它們在陽光的普照下開得更艷、更美……

〔責任編輯：王以富〕