淺談新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

【摘 要】英語(yǔ)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)，它能及時(shí)有效地反饋情況。通過(guò)對(duì)作業(yè)的布置和批改，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。新課改背景下，英語(yǔ)教師需要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改進(jìn)，讓英語(yǔ)課外作業(yè)的布置更加符合新課程改革的理念。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中英語(yǔ)課外作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0080-02

英語(yǔ)課外作業(yè)不僅是課堂教學(xué)和課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，也是教育教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但我們必須改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)“題海戰(zhàn)”方式，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)解決目前普遍存在的英語(yǔ)作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象。

一 英語(yǔ)課外作業(yè)布置的原則

英語(yǔ)新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生集合處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”。“質(zhì)疑、適時(shí)、適量、適度”的作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能，都有著重要意義。這是優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，同時(shí)還應(yīng)循以下原則。

1.學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則

英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，并以指導(dǎo)綱要和教材教學(xué)要求為依據(jù)，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。

2.教學(xué)最優(yōu)化原則

心理學(xué)研究表明，人的精力集中是有一定時(shí)間限制的，超過(guò)這一限度，注意力易分散。工作效率低下。教師應(yīng)控制多種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，確保師生花費(fèi)最少的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。

二 英語(yǔ)課外作業(yè)的形式優(yōu)化策略

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課外作業(yè)形式單一，內(nèi)容局限，往往都是抄單詞、背課本，完成相應(yīng)的作業(yè)。這樣的作業(yè)偶爾一次還行，久而久之的重復(fù)會(huì)使學(xué)生們失去做作業(yè)的興趣，往往作業(yè)的完成也只是簡(jiǎn)單地機(jī)械操作。新課標(biāo)下的課外作業(yè)應(yīng)該旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)策略，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)將英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際生活的廣闊天地。讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)體驗(yàn)幸福與快樂(lè)，不斷品嘗創(chuàng)新的樂(lè)趣和成功的喜悅。

因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)形式應(yīng)多樣化，給學(xué)生以想象的空間。作業(yè)不僅要顧及語(yǔ)言的作用與功能，更要注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。尊重學(xué)生的個(gè)體差別，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到相應(yīng)的提高。

1.手工制作，體驗(yàn)成功

要使學(xué)生們 “學(xué)中動(dòng)”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合。教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)些手工制作的內(nèi)容，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，使原本枯燥無(wú)味，形式呆板的課外作業(yè)，變得樂(lè)趣無(wú)窮。

第一，制作卡片和英語(yǔ)小報(bào)。每當(dāng)教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)、同學(xué)們生日等節(jié)日來(lái)臨時(shí)，筆者都會(huì)叫學(xué)生把親手制作的配有圖案、祝語(yǔ)的精美小卡片送出。讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)體驗(yàn)快樂(lè)并形成良好的情感態(tài)度，增強(qiáng)中西文化意識(shí)，而且能夠讓學(xué)生在社會(huì)和集體中和諧發(fā)展個(gè)性。

第二，制作學(xué)習(xí)檔案袋。筆者在課外作業(yè)布置中，鼓勵(lì)學(xué)生建立成果型的檔案袋，注意收集完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果有關(guān)的資料，把學(xué)生在課外作業(yè)中制作的賀卡放入學(xué)習(xí)檔案袋，英語(yǔ)小報(bào)裝訂成冊(cè)。學(xué)生從中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自己成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡。確保了學(xué)生的課外作業(yè)這份“休閑點(diǎn)心”既可口又營(yíng)養(yǎng)。檔案袋更大價(jià)值在于它成為了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起分享和交流真實(shí)成果的載體。

2.收集信息，資源共享

第一，巧用電腦，搜索資料。在學(xué)習(xí)了Festival這個(gè)詞后筆者就要求學(xué)生上網(wǎng)查找收集中國(guó)和西方的主要節(jié)日。學(xué)生們把收集到的節(jié)日信息在班級(jí)里進(jìn)行介紹展示。通過(guò)交流，使學(xué)生了解了不同民族、不同國(guó)家的節(jié)日和習(xí)俗，以及中西文化的差異，樹(shù)立起了尊重他人風(fēng)俗習(xí)慣的意識(shí)。

第二，小組合作，收集信息。教師也可給學(xué)生布置一些調(diào)查型的任務(wù)，在他們力所能及的范圍內(nèi)，他們一定樂(lè)于完成。比如學(xué)了有關(guān)日期后，讓學(xué)生去調(diào)查家人、同學(xué)的生日；學(xué)了有關(guān)交通工具的知識(shí)，讓他們?nèi)フ{(diào)查全校同學(xué)是如何到校的；也可讓學(xué)生調(diào)查家庭成員年齡、職業(yè)、飲食愛(ài)好、體育運(yùn)動(dòng)等，并且寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告。

三 英語(yǔ)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.難度自選，彈性作業(yè)

學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體。為了盡量照顧不同層次的學(xué)生。筆者有的放矢地設(shè)計(jì)了ABC三類(lèi)不同層次的作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇要做哪個(gè)層次的作業(yè)。使學(xué)生感受到“我的作業(yè)我做主”！這樣一來(lái)，既可讓學(xué)生持續(xù)保持對(duì)作業(yè)的興趣，又可以充分發(fā)揮他們的自主性，為其提供展示自我個(gè)性和能力的平臺(tái)。

2.跟蹤指導(dǎo)，注重評(píng)價(jià)

英語(yǔ)基礎(chǔ)好且自制力強(qiáng)的學(xué)生或許可以根據(jù)教師的要求獨(dú)立完成課外作業(yè)，但對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要教師對(duì)他們進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)才能很好地完成所有課外作業(yè)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)老師應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程幫助學(xué)生肯定自我，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的后進(jìn)生，及時(shí)到位的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更能有效引起師生情感共鳴。

3.嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)

孩子天生不反感寫(xiě)作業(yè)，他們中的一部分人之所以后來(lái)變得不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)樵谏蠈W(xué)的過(guò)程中，尤其是小學(xué)階段，寫(xiě)作業(yè)的胃口被一些事情弄壞了。被罰寫(xiě)作業(yè)，就是弄壞胃口最有效的一招。正如“滿(mǎn)漢全席”人人愛(ài)吃，但如果讓一個(gè)人都天天吃滿(mǎn)漢全席，而且規(guī)定他必須頓頓吃夠多少，少吃一口就罰多吃一百口……這樣做上一段時(shí)間試試看，這個(gè)人以后再見(jiàn)到吃的不吐才怪。

四 結(jié)束語(yǔ)

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)把英語(yǔ)作業(yè)由機(jī)械單調(diào)的形式變得靈活多樣。在設(shè)計(jì)作業(yè)的同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，以學(xué)生為主體，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，信任學(xué)生的潛力能力，還給學(xué)生自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的空間，多樣、新穎的課外作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有了興趣學(xué)生會(huì)想出更多樣、更新穎的作業(yè)，課外作業(yè)的質(zhì)量提高了，整個(gè)課堂教育的質(zhì)量也提高了。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏、劉鵬.新課程需布置什么樣的英語(yǔ)課外作業(yè)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2004（6）

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕