從生活中來，到生活中去

【摘 要】體校是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立特長的地方，但學(xué)校也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的地方。相對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生，體校的學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較低，作為老師，應(yīng)該懂得投學(xué)生所好，從學(xué)生自身的素養(yǎng)出發(fā)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。本文就是從生活入手，淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系，并且培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)用能力。

【關(guān)鍵詞】生活 英語 聽說讀寫

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0078-02

一 引言

體校是一個(gè)培養(yǎng)特長學(xué)生的地方，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的地方。當(dāng)今社會(huì)，英語作為一種交流語，在我們的生活中占據(jù)著非常重要的地位。體校中的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也相對(duì)較低，教師在教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的喜好出發(fā)，從他們的身邊出發(fā)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而英語的四項(xiàng)指標(biāo)（聽、說、讀、寫）的培養(yǎng)更需要從生活中入手，讓學(xué)生有所學(xué)、有所用。

二 英語在生活中的重要作用

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)行囊，更主要是為了變得更聰明?！币寣W(xué)生變得更加聰明，就要為形式創(chuàng)設(shè)更多的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。英語在我們的生活中是非常重要的，無論是社會(huì)的發(fā)展還是時(shí)代的進(jìn)步，英語都是一個(gè)非常重要的工具。

初中英語強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，特別是英語的交際能力，初中英語教學(xué)的開始，就以My name開頭，從自我介紹的交際開始，這也體現(xiàn)了《go for it》新教材的改革和發(fā)展，在初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、文化意識(shí)等，所以英語在我們的生活中是非常重要的，在我們的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從生活出發(fā)，更好地促進(jìn)我們的英語學(xué)習(xí)。

三 生活對(duì)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

生活對(duì)我們的英語學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，最明顯的體現(xiàn)是在英語的聽、說、讀、寫等方面的促進(jìn)上。比如，經(jīng)常聽英文歌曲可以培養(yǎng)我們的聽力，也可以鍛煉我們英語的交際。體校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，自覺性也較差，他們更多的時(shí)間用在了訓(xùn)練上，因此教師應(yīng)懂得從生活出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

1.生活對(duì)英語聽力的培養(yǎng)作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，國外資源的引進(jìn)，以及出國的方便，使得英語聽力、英語交際都成為一種必備的能力，而在我們身邊也有許多與英文有關(guān)的事情，比如英文歌曲、英文電影、英文網(wǎng)站、英文宣傳冊(cè)等，教師應(yīng)懂得利用更多的手段，促進(jìn)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。

首先，聽英語歌曲，感受英語的節(jié)奏與美感?，F(xiàn)在的學(xué)生大多屬于“00”后，他們對(duì)生活的感覺與“90后”“80后”，有著很大的差別，他們更懂得享受生活，感受生活中的點(diǎn)滴，教師要懂得把握學(xué)生這一跟隨潮流的特點(diǎn)，介紹一些簡單的英語經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生感受。比如歌曲《Moon River》，教師可以讓學(xué)生通過填空的方式來進(jìn)行聽力，這種新型的聽力方式不僅符合學(xué)生聽歌的需要，也促進(jìn)了學(xué)生的英語聽力。當(dāng)然在體育訓(xùn)練中音樂有時(shí)也會(huì)起到非比尋常的作用，比如學(xué)生可以根據(jù)英語歌曲編一些健美操，通過多次的聽音樂，不但能培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，而且能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地利用了資源。

其次，觀看英語電影是培養(yǎng)語感和聽力的關(guān)鍵。英語電影的引入現(xiàn)在是越來越多了，這些電影的引入可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且英文電影作為影像資源，可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好感，并且通過觀看影像資源比簡單地講授更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而電影作為一個(gè)小的外國世界，帶給學(xué)生的不僅僅是聽力，還有更大的英語環(huán)境，這種大的英語環(huán)境能有效地提高我們的英語聽力。在《go for it》的英語教材中，聽力也是非常重要的，比如第二單元是《is this your pencil》，這一單元的聽力就是涉及“is this”，及一些基本的詞匯，教師在進(jìn)行英語聽力時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)場景，讓學(xué)生分角色朗讀，當(dāng)然這些簡單的交流和對(duì)話也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的電影中。教師可以剪輯一些電影中簡單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。

除了歌曲和視頻，教師還可以給學(xué)生設(shè)定環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語聽力培養(yǎng)，可以采取引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自行編輯對(duì)話；又如，上課的時(shí)候借鉛筆、訓(xùn)練前說一些上場的準(zhǔn)備對(duì)話等，can 這個(gè)單詞就使用上了。除此之外，還可以從更多的生活場景入手，讓聽力和交流切到實(shí)處。對(duì)于體校生來說，這些場景可以是體育鍛煉的過程，也可以是體育鍛煉前的交流。教師可以通過一些體育明星的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.生活對(duì)英語交流的演練作用

我們能熟練運(yùn)用漢語交流，很大程度上與我們從小接觸漢語并生活在漢語環(huán)境中有著很大的關(guān)系，如果把英語嵌入到我們的生活中，那么在生活中我們就能很好地將英語演練出來。

發(fā)揮偶像作用，變負(fù)影響為正影響，向明星學(xué)習(xí)，從生活入手，練習(xí)英語口語?，F(xiàn)在的許多學(xué)生都有偶像，體校的學(xué)生也不例外。作為教師要懂得將明星崇拜、偶像崇拜變?yōu)檎娴挠绊?。比如教師可以給學(xué)生講姚明的故事，播放一些NBA直播的畫面，讓學(xué)生感受一下英文比賽的場景，當(dāng)然教師也可以給愛好網(wǎng)球的學(xué)生播放李娜接受外國記者采訪的視頻，讓學(xué)生通過觀看進(jìn)行交流。

教師可以開設(shè)興趣小組和英語角，這個(gè)英語角不能與普通學(xué)生的英語角一樣，這個(gè)英語角應(yīng)該更多地從學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目入手，比如football英語興趣小組，教師可以給他們提供一些與足球有關(guān)的英語單詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和交流。在新版人教版的英語教材中，第七單元強(qiáng)調(diào)的是can you play…，教師可以讓學(xué)生說一些他們自己的鍛煉項(xiàng)目。

交流是英語最實(shí)用的一個(gè)功能。在體校中，教師不能忘了交際原則，現(xiàn)在體校學(xué)生的英語基礎(chǔ)差的另一個(gè)表現(xiàn)就是英語口語能力比較差。這在很大程度上和教師的教學(xué)方法不可分，新教材《go for it》就是立足于全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)置的。新教材以話題為主線，對(duì)語法不作過多的講解，只是在不斷的教學(xué)活動(dòng)中貫穿著主要的語法內(nèi)容。僅以名詞單復(fù)數(shù)為例，教材七年級(jí)上冊(cè)共有六個(gè)單元涉及該語法知識(shí)，但即使在最后一個(gè)單元，它仍沒有系統(tǒng)地歸納出名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。而在舊教材中，這是一個(gè)只要1～2個(gè)單元就能理清的語法知識(shí)。然而，《Go for it》的這個(gè)特點(diǎn)正體現(xiàn)了當(dāng)今英語教學(xué)改革的方向： 即改變英語課程過分重視語法、詞匯知識(shí)的講解與傳授及忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。因此在教學(xué)過程中，我們提出“語法教學(xué)，意義先行”，即在保證正確傳遞信息的前提下，追求語言的準(zhǔn)確和得體。實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生在話題的交流中先行體會(huì)，等學(xué)生對(duì)該語法知識(shí)有了一定了解，有了一定的語言積累，能夠進(jìn)行語言遷移的時(shí)候再作歸納總結(jié)。這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)就非常符合我們的體校教學(xué)，少了語法和累贅，多了交流和交際，也可以從生活中的場景入手來促進(jìn)學(xué)生的英語交流能力，更多強(qiáng)調(diào)的是英語的實(shí)用能力。

3.生活對(duì)英語閱讀的提升作用

學(xué)習(xí)英文并不只是為了交流，有時(shí)英語的學(xué)習(xí)更多的是為了生活，而生活中的許多因素也能大力地提升我們的英語閱讀。偉大人物的一些傳記能促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，在蘋果手機(jī)風(fēng)靡的今天，《喬布斯傳》就是人手必備的重要書籍，許多中學(xué)生也跟隨著追風(fēng)的潮流。作為教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以將這種傳記中的一段文字摘錄出來，讓學(xué)生感受英文原版的魅力，并且教授學(xué)生進(jìn)行英文閱讀的方法。當(dāng)然體校的學(xué)生更多地將時(shí)間用在了鍛煉上，對(duì)于英文書籍他們的愛好只限于譯本或是說與他們生活密不可分的東西上，這時(shí)教師就要懂得找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，尋找相關(guān)的一些詞匯，給他們的興趣提供更大的平臺(tái)。比如籃球比賽時(shí)的一些英語術(shù)語、足球運(yùn)動(dòng)場上的一些比賽規(guī)則等。我們以熱愛曼聯(lián)的人為例，教師可以從曼聯(lián)的黃金時(shí)代，給他們說一下一些人物的基本性格特征，比如貝克漢姆的帥氣，介紹小貝的妻子維多利亞的歌曲等，也可以多給學(xué)生提供這類閱讀資料，讓他們提升興趣的同時(shí)，懂得閱讀。

說明書也是練習(xí)英文閱讀的一種重要方式。體育鍛煉的許多器材都是有說明書的，而且許多時(shí)候這些器材都有英文的說明書，教師可以把這些說明書作為英語閱讀的資料，根據(jù)說明書出一些題目，這種閱讀方式不但培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，對(duì)其鍛煉時(shí)器材的使用也有很大的幫助。

以教新目標(biāo)八年級(jí)上“ When was he born？ ”這一單元中有關(guān)我國著名鋼琴演奏家李云迪的閱讀文章為例，給學(xué)生介紹相關(guān)的閱讀技巧，并將這個(gè)故事?lián)Q為體育明星的故事，讓學(xué)生根據(jù)技巧重新演練，不但符合學(xué)生的閱讀需要，也符合學(xué)生的知識(shí)層面。

第一，整體理解文章大意———尋找主題句活動(dòng)。主題是一篇文章的基本內(nèi)容，主題句（Topic Sentence）又常常置于篇首，告訴學(xué)生要善于抓住這個(gè)主題句，然后順著這個(gè)主題找出整篇文章發(fā)展的自然邏輯關(guān)系，列出關(guān)鍵詞。

第二，瀏覽、掃讀、預(yù)測活動(dòng)。在英語閱讀中必須適時(shí)開展瀏覽、掃讀、預(yù)測等活動(dòng)，只有這樣才能達(dá)到理想效果。瀏覽（Skimming），迅速了解文章的大意和主題思想；掃讀（Scanning），以快速找出文章中的某些特定信息；預(yù)測（ Predicting），根據(jù)標(biāo)題或前文出現(xiàn)的信息對(duì)可能后繼的信息做出包括詞匯、結(jié)構(gòu)、語義等方面的預(yù)測。

第三，猜詞判斷活動(dòng)。在閱讀過程中碰到生詞，盡量少查字典，能猜則猜，力求讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，解決閱讀中遇到的問題，在平時(shí)教學(xué)中要求學(xué)生用以下線索去猜詞：一是同義詞、反義詞線索；二是環(huán)境線索；三是用途線索；四是對(duì)比線索；五是說明線索；六是順序線索；七是根據(jù)構(gòu)詞法線索（如詞根、前綴、后綴等）。通過實(shí)踐，學(xué)生這一方面的能力進(jìn)步特別快，這種從生活中來、聯(lián)系上下文的閱讀手法也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

4.生活對(duì)英語寫作的指導(dǎo)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生的英語寫作技能量化為九個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，英語書面表達(dá)能力是每一位中學(xué)生應(yīng)具備的技能之一，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語書面表達(dá)能力是學(xué)生運(yùn)用語言基礎(chǔ)知識(shí)的能力，語言組織能力及書寫能力的綜合體現(xiàn)。初中英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的初始階段，又是初、高中英語教學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。而對(duì)于體校學(xué)生來說，寫作最大的困難是基礎(chǔ)單詞、詞匯的掌握較差，所以教師應(yīng)教授他們用簡單的詞匯寫完整的文章。

生活是包羅萬象的，而我們的寫作中也無形中受到生活的浸染。對(duì)于體育生來說，最多的生活場景便是鍛煉，教師可以在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，比如根據(jù)《go for it 》教材的每單元的話題，讓學(xué)生從自己的鍛煉過程入手進(jìn)行寫作。以興趣為例，可以讓學(xué)生寫他喜愛的訓(xùn)練項(xiàng)目，寫一些與興趣有關(guān)的事情。這種與生活有關(guān)的寫作手法能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓生活中的資源進(jìn)入寫作之中。

第一，文化的熏陶。文化對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，除了發(fā)展跨文化交際能力，文化教學(xué)還能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)習(xí)者與英語之間的心理距離（在外語學(xué)習(xí)環(huán)境下不存在二語習(xí)得環(huán)境下的社會(huì)距離）。作為教師，要懂得對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，這種文化的熏陶可以有效地?cái)[脫學(xué)生寫作中的中英直譯現(xiàn)象，現(xiàn)在我們的《go for it》教材也進(jìn)行了一系列的改革，進(jìn)行文化的教育和熏陶。教師要設(shè)置場景進(jìn)行寫作，許多學(xué)校都開展了校本課程，對(duì)于體校生來說，最大的校本資源便是體育訓(xùn)練項(xiàng)目，教師的場景設(shè)置也多與鍛煉有關(guān)，讓這種場景文化熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的寫作手法和寫作題材，源于生活而又更好地服務(wù)于生活。

第二，街頭巷尾的影響。體校學(xué)生與普通院校學(xué)生有一個(gè)大的差別，即許多體校的學(xué)生比較活躍，比普通學(xué)生更懂得觀察生活，所以街頭巷尾的影響對(duì)體校學(xué)生更大。英文寫作最大的特點(diǎn)便是懂得感受生活，寫作時(shí)，教師也要懂得引導(dǎo)，讓學(xué)生說一些生活中的實(shí)例，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫作。

四 結(jié)束語

生活是一個(gè)大場景，在這個(gè)大場景中有許多的事物，而這些事物都會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。體校生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，玩心未退，加之體校生學(xué)習(xí)的積極性和興趣較差，所以英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活入手，從學(xué)生的鍛煉入手，讓學(xué)生感受到英語的隨處可見。英語新教材《go for it》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在我們的教學(xué)中，教師更應(yīng)該從生活中來，到生活中去，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕