對高職院校護(hù)理專業(yè)形體課程教學(xué)改革的實踐研究

【摘 要】本文針對高職院校的護(hù)理專業(yè)形體課程進(jìn)行研究，主要通過樹立公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的理念，針對職業(yè)特點對其進(jìn)行教學(xué)改革的實踐研究，以期全面提高高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 護(hù)理專業(yè)形體課 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0074-01

作為教育工作者，要樹立公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的理念。處理好基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識的關(guān)系，既要突出專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，全面提高高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一 研究方法

第一，文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并且從相關(guān)書籍及互聯(lián)網(wǎng)站搜索相關(guān)研究資料，為論文的選題、設(shè)計、撰寫提供理論基礎(chǔ)。

第二，調(diào)查法。通過咨詢相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，對論文的實施提供可行性的依據(jù)和幫助。

第三，邏輯分析法。在研究過程中，運用歸納、演繹、分析、綜合等邏輯分析方法對所獲得的資料進(jìn)行處理，論證有關(guān)結(jié)論與建議。

二 研究結(jié)果與分析

本研究以護(hù)理專業(yè)的形體課為例，在研究其為專業(yè)課服務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)形體訓(xùn)練對提高護(hù)士修養(yǎng)與護(hù)理質(zhì)量有著重要的作用。形體課要做到不僅能夠使學(xué)生在此門課程中提升外在職業(yè)形象，同時能夠提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性，發(fā)展全面身體素質(zhì)，為提高職業(yè)素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的能力。本研究內(nèi)容將圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)展開并與護(hù)理專業(yè)的職業(yè)特點緊密結(jié)合。

第一，形體課如何為護(hù)理專業(yè)更好的服務(wù)，使學(xué)生能夠從本門課中真正受益。要使護(hù)理專業(yè)學(xué)生既具備精深的專業(yè)技能，同時也具備良好的身體素質(zhì)及人文修養(yǎng)以適應(yīng)就業(yè)的需求。我們著手于高職院校護(hù)理專業(yè)的形體課程，將護(hù)理專業(yè)的公共基礎(chǔ)課體育課與其專業(yè)課形體課進(jìn)行結(jié)合，樹立公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的理念。在形體課中應(yīng)該使學(xué)生了解開設(shè)形體課的重要性、學(xué)會自我體態(tài)評價、改善形體和矯正畸形的方法、陶冶美好的情操，為終身健身健美奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活與工作崗位中。

第二，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，在全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時突出崗位體能。培養(yǎng)目標(biāo)主要是從知識、技能、身心健康和社會適應(yīng)及綜合能力發(fā)展幾個方面著手，在內(nèi)容上參考21世紀(jì)高等醫(yī)學(xué)院校教材《護(hù)士禮儀與形體訓(xùn)練》、高等教育體育教材《形體訓(xùn)練綱論》兩本教材相關(guān)內(nèi)容，并加入了與護(hù)士專業(yè)相適應(yīng)的崗位體能訓(xùn)練和身體素質(zhì)練習(xí)，逐步完善教學(xué)內(nèi)容。

第三，結(jié)合課程特點，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教。無論我們設(shè)定什么樣的內(nèi)容，都離不開對學(xué)生基本姿態(tài)的練習(xí)，所以我們本著這樣的教學(xué)特點，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)知由感性到理性、動作由模糊到規(guī)范，活動由定性到定量。尊重學(xué)生個性差異，因材施教，啟發(fā)引導(dǎo)。以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，側(cè)重學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

第四，健全考核機制，完善考核體系。形體課課程應(yīng)采用課內(nèi)外相結(jié)合的評價體系即“課內(nèi)外一體化”評價方式，課程考核思路應(yīng)做到注重平時考核與過程考核，注重目標(biāo)考核，注重教、學(xué)、練中考核，并注重所有的實踐內(nèi)容評價都隨堂反饋，對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點評。

第五，豐富形體課程結(jié)構(gòu)，突出課程特色，完善課程體系。每次形體課必須為綜合課，以身體練習(xí)為主線。依據(jù)課程目標(biāo)和身心活動規(guī)律從感性到理性，科學(xué)合理，循序漸進(jìn)地設(shè)計進(jìn)度，逐步完善課程體系。突出以能力為本位，三標(biāo)一系（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)），四個結(jié)合（課內(nèi)與課外結(jié)合、崗位體能與全面素質(zhì)結(jié)合、過程與結(jié)果結(jié)合、目標(biāo)管理與健康教育結(jié)合）的教學(xué)理念。

第六，在體育教學(xué)改革新理念的基礎(chǔ)上，對形體課多元化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及形體課教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性進(jìn)行實踐和創(chuàng)新研究。在觀念上，把以運動技術(shù)技能教學(xué)為主的教育繼續(xù)向以健全人格的全方位目標(biāo)轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為本，在意識、能力、習(xí)慣上塑造學(xué)生，更好地為專業(yè)服務(wù)，并力求達(dá)成終身效果。加強健康理論、職業(yè)病預(yù)防保健方法的傳授，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知和掌握健康體育的機理。提供各種可能的課程優(yōu)化組合，學(xué)生可根據(jù)自身情況選取不同組合進(jìn)行練習(xí)，以適應(yīng)自身的發(fā)展需要。

三 結(jié)論

第一，形體課是一門應(yīng)用性很強的技能性課程。在教學(xué)中注重實踐性和操作性的結(jié)合，便于教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)。使教學(xué)內(nèi)容簡明，易學(xué)易會，實用可行，便于操作。學(xué)生通過規(guī)范化的形體訓(xùn)練，不僅可以使自身基本素質(zhì)得到提高，還可以糾正一些不良行為姿態(tài)和習(xí)慣。通過訓(xùn)練，學(xué)生對護(hù)理專業(yè)有了更深的認(rèn)識，更加熱愛自己將要從事的護(hù)理事業(yè)。

第二，在教學(xué)中注重課堂學(xué)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合。經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生，不僅姿態(tài)更優(yōu)美，動作更規(guī)范，自信心也得到提高。為畢業(yè)后的就業(yè)面試打下良好基礎(chǔ)，為競爭上崗做好了鋪墊，同時，全面提高身體素質(zhì)并養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

第三，通過研究，將結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點，做到基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，并總結(jié)出形體課多元化教學(xué)內(nèi)容，新穎的教學(xué)方法，在體育教學(xué)改革新理念的基礎(chǔ)上，做好形體課教學(xué)改革。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕