淺議大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

【摘 要】轉(zhuǎn)型中的中國，舊的價值觀念尚未完全更新，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理問題，現(xiàn)今在大學(xué)生思想政治教育工作中存在著各種誤區(qū)，本文就如何加強和改進思想政治工作，提出了注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的有效途徑，期望從根本上解決問題，建立和諧的校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo) 大學(xué)生

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0072-01

一 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的概念

高校思想政治教育中的人文關(guān)懷是以大學(xué)生發(fā)展為本，把大學(xué)生看做是具有獨立個性和特定觀念的教育主體，尊重其主體地位和個性需求，調(diào)動并激發(fā)大學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造性，促進大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。心理疏導(dǎo)更加注重人文關(guān)懷和人性審視，不同于教導(dǎo)、指導(dǎo)。

二 人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)對當(dāng)代大學(xué)生教育的必要性

大學(xué)生在面臨著學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等壓力的同時更容易產(chǎn)生心理問題，若不及時加以正確的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就可能走向極端，產(chǎn)生悲劇或種種不健康的心理扭曲，例如：2004年，云南大學(xué)馬加爵殺害自己四位大學(xué)同學(xué)。2008年，中國政法大學(xué)法學(xué)院教授程春明在上課前被一學(xué)生砍死。每一個案件無疑都是一場悲劇，如果有完善的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機制，使馬加爵等得到充分的關(guān)愛和疏導(dǎo)，慘案也許就不會發(fā)生了。

三 現(xiàn)今大學(xué)生思想政治教育中存在的種種誤區(qū)

1.注重管理，輕視交流溝通

大部分師生認(rèn)為知識的傳遞與增長是教育教學(xué)的唯一追求，思想政治教育工作者將“管得住、別出亂子”作為根本目標(biāo)，思想政治教育往往停留在規(guī)范學(xué)生“必須怎樣”和“禁止怎樣”的管理層面，忽視情感交流、生活關(guān)懷、身心健康等在教育中的重要作用。

2.教育目標(biāo)不和諧

大學(xué)教育應(yīng)是大學(xué)生發(fā)展的共性目標(biāo)與個性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，但在教育中往往因重共性目標(biāo)，追求教育的同一律，而忽視了大學(xué)生的個性化特點，忽視了不同專業(yè)、不同年齡、不同層次大學(xué)生個體的特殊性和主體性。缺乏實事求是的精神，缺乏對學(xué)生個性的關(guān)懷。

3.思想政治教育過程和內(nèi)容不和諧

在現(xiàn)實教育中，往往注重理論的講解，希望學(xué)生將理論內(nèi)化，而忽視了外化的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。思想政治教育過程不和諧，導(dǎo)致教育的實際收效不理想。

4.教育方式不和諧

目前，在大學(xué)教育中只注重課堂知識單向的灌輸方式，而忽視了教育的雙向互動原則，忽視了將顯性教育與人的心理素質(zhì)教育相結(jié)合。

四 加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實現(xiàn)途徑

1.加強與大學(xué)生的平等交流，建構(gòu)師生和諧交流機制

破除“教師中心論”，變屈從關(guān)系為民主平等關(guān)系。在交流中，要充分關(guān)注每一個人自身成長與發(fā)展的需要，關(guān)注人的理想、信念、價值、情感等精神方面的取向，寬容個性，認(rèn)同差異，對大學(xué)生中的不同聲音，應(yīng)尋根究底，找出癥結(jié)所在。要采用更加人性化、個性化的方法，把教育要說的與學(xué)生想聽的結(jié)合起來，通過平等交流、民主討論的方式，引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)。

2.強化服務(wù)意識，建構(gòu)和諧的學(xué)生管理模式

將教育、管理、服務(wù)三者融為一體并貫穿于思想教育工作的始終，增強學(xué)生思想政治工作的服務(wù)意識。要從發(fā)揮大學(xué)生的主體性入手，主動關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，始終尊重大學(xué)生的人格和各種需求。少一點責(zé)備，多幾分理解、寬容，最大限度地激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3.注重大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，建構(gòu)心理危機干預(yù)、預(yù)警和宣泄緩釋機制

針對大學(xué)生易發(fā)生的心理問題，積極開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)、心理咨詢服務(wù)，創(chuàng)造傾訴溝通的機會，探索建立心理危機干預(yù)、預(yù)警和宣泄緩釋機制。加強大學(xué)生各種心態(tài)的監(jiān)測、評估和預(yù)警，健全完善大學(xué)生心態(tài)疏導(dǎo)、調(diào)適與平衡的工作機制，促進交流渠道暢通，避免不良心態(tài)積累惡變，引導(dǎo)大學(xué)生心態(tài)良性變化，幫助他們在潛移默化中達到心理和諧。

4.繁榮校園文化建設(shè)

首先，校園文化應(yīng)體現(xiàn)時代特色，用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)，體現(xiàn)時代進取精神和創(chuàng)新精神；其次，校園文化應(yīng)與基礎(chǔ)文明相結(jié)合，抓好基礎(chǔ)文明建設(shè)；最后，應(yīng)大力開展以人為本、突出人文精神的文化活動。

5.完善人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機制

教師在平時工作中要善于觀察，與學(xué)生進行情感交流，發(fā)現(xiàn)病因?qū)ΠY下藥，必要時給學(xué)生一些心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快達到心理和諧。同時學(xué)校要加大心理咨詢投入，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，暢通心理咨詢渠道，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個方面，形成從上到下、從教師到學(xué)生的流暢的溝通機制，及時幫助學(xué)生解決思想情緒和心理健康方面的各種問題。

6.注重個性化的教育

個性化的教育就是承認(rèn)并尊重不同學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)對自己負(fù)責(zé)，關(guān)心自己，愛護自己，照顧自己，由自己決定該做什么，怎么去做，從而讓學(xué)生的個性得到最大限度的發(fā)揮。

五 總結(jié)

綜上所述，高校思想政治工作將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)結(jié)合起來，不僅貼近實際，貼近師生，充分尊重大學(xué)生的個性特點和心理訴求，更重要的是解決了大學(xué)生內(nèi)心的實際困惑，在這個基礎(chǔ)上，如果再施之以正面的教育和引導(dǎo)，定能真正實現(xiàn)思想教育工作成效和價值的最大化。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：王以富〕