大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程建設(shè)探索實(shí)踐

【摘 要】精品課程建設(shè)是教育部實(shí)施 “高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程，要求高校不斷更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、具有一流教材以及高質(zhì)量的教學(xué)管理。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程建設(shè)的措施進(jìn)行了探討，期望為促進(jìn)精品課程建設(shè)和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 精品課程 建設(shè) 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0063-02

精品課程建設(shè)是教育部實(shí)施 “高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)作為高校一門(mén)重要的學(xué)科，其精品課程建設(shè)的探索，對(duì)高校的教育教學(xué)工作和科研工作具有重要的意義。建設(shè)國(guó)家精品課程，要求高校恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法與技術(shù)搞好教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)突出教育的先進(jìn)性和科學(xué)性，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育思想。建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程，要求高校不斷更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、具有一流教材以及高質(zhì)量的教學(xué)管理。2008年廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)多年的課程建設(shè)，有效提高了學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平和管理水平，促進(jìn)了全校課程的整體建設(shè)。

一 改進(jìn)與完善教學(xué)理念

教學(xué)理念與課程建設(shè)有重要的關(guān)聯(lián)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)教學(xué)理念是課程建設(shè)的根本。因此，要想搞好大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程建設(shè)，首先要更新教學(xué)理念，始終將教學(xué)理念更新作為推動(dòng)精品課程建設(shè)的第一步。更新教學(xué)理念需要廣大教育工作者對(duì)教育和教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)和理解：一是學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受，不是消極被動(dòng)的，而應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)地接收信息刺激，主動(dòng)地去選擇接收知識(shí)信息，并對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工處理，這一主動(dòng)接收知識(shí)信息、構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程是任何人都不能替代的。二是教師是授業(yè)解惑者也是信息傳遞者，但并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行消化吸收，并將新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，相互作用，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。三是同化和順應(yīng)是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的兩種途徑或方式，同化是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的量變，而順應(yīng)則是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的質(zhì)變。

可以看出，當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)加工的主體。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心推進(jìn)教學(xué)工作。英語(yǔ)教師的地位也發(fā)生了相應(yīng)的改變，從知識(shí)的傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的促進(jìn)者。教學(xué)理念的更新，在大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置上也充分體現(xiàn)出來(lái)，課程內(nèi)容設(shè)置對(duì)不同程度的學(xué)生都有考慮，既照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也給基礎(chǔ)較好的學(xué)生提升發(fā)展的空間，課程設(shè)置更加個(gè)性化。

二 建立健全教學(xué)內(nèi)容

作為高職院校，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程建設(shè)過(guò)程中，其建設(shè)核心是教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和文化交際能力方面發(fā)揮著重要作用，良好的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)未來(lái)的工作和溝通交流。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為方針，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)就業(yè)崗位的要求，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和安排，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，保障學(xué)生順利就業(yè)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和選擇上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的原則，其主要原因在于，隨著高校擴(kuò)招以及高職院校自身的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降、成績(jī)較低，因而國(guó)家精品課程建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。再次，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言技巧，例如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及翻譯等，還要掌握基本的語(yǔ)法和詞匯，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合技能和文化素養(yǎng)。

三 建設(shè)和改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是教師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)建設(shè)和改進(jìn)教學(xué)方法，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，改進(jìn)教學(xué)方法也是精品課程建設(shè)和教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性不是一蹴而就的事情，需要廣大教育工作者認(rèn)真研究和改進(jìn)教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，采用探究式教學(xué)方法、多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法以及行為引導(dǎo)教學(xué)法等等。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將更多的精品課程和教學(xué)資源展示給學(xué)生，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)、視頻等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助，達(dá)到教育資源共享。這些教學(xué)方法的采用，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的興趣，為大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)邁出了重要一步。

四 提升師資隊(duì)伍科研能力

做好大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程建設(shè)工作，不僅需要更新教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是提升師資隊(duì)伍的科研能力。將英語(yǔ)教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)和科研也可以相互促進(jìn)，共同發(fā)展。從高職院校當(dāng)前的師資隊(duì)伍來(lái)看，師資隊(duì)伍的學(xué)歷水平不斷提升，80%以上的英語(yǔ)教師都具有碩士學(xué)歷，科研水平也進(jìn)一步提高，每年都有學(xué)術(shù)論文和著作得到發(fā)表。師資隊(duì)伍科研能力的提升，使英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中，一方面能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技巧更好地傳授給學(xué)生；另一方面，對(duì)教育理論和心理學(xué)的理解，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，搞好師生關(guān)系和課堂教學(xué)。同時(shí)，這些教師對(duì)中西文化都有所了解，可以將文化應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。只有具備高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能有效提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)，離不開(kāi)這樣一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，他們具有高水平的科研能力、先進(jìn)的教學(xué)理念、一流的教學(xué)方法，可以充分啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力。此外，在師資隊(duì)伍建設(shè)上還應(yīng)注重優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行多渠道的培養(yǎng)，提高教師的學(xué)歷水平和科研能力，使師資隊(duì)伍由教學(xué)型向教學(xué)科研型過(guò)渡。

五 完備教材體系建設(shè)

建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程，應(yīng)當(dāng)完備教材體系建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)是立體化教材，不僅應(yīng)有紙質(zhì)教材，如學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)和輔導(dǎo)書(shū)等，還應(yīng)有配套的音像制品和電子、網(wǎng)絡(luò)出版物，如電子圖書(shū)、英文錄音、試題庫(kù)和電子課件等，同時(shí)搭建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善教學(xué)方式。除了加強(qiáng)自身英語(yǔ)教材的編寫(xiě)工作，還要注意引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，并向優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)和交流教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，確保大學(xué)英語(yǔ)精品課程教學(xué)質(zhì)量。

此外，完備英語(yǔ)教材體系建設(shè)，還需要為大學(xué)生提供多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，例如讓學(xué)生閱讀英文報(bào)刊和英文書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)資料。在英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力需要加強(qiáng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行英文演講或者表演情景劇等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，也可以組織學(xué)生欣賞英文影視作品，并為學(xué)生提供相關(guān)英語(yǔ)教材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也已成為一種很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

六 改革教學(xué)評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估體系是搞好大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是影響整個(gè)精品課程建設(shè)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系，僅僅注重教學(xué)的最終結(jié)果，而沒(méi)有考察教學(xué)的全過(guò)程，是比較片面和不科學(xué)的。因此，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)、客觀而準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程目標(biāo)的準(zhǔn)確反映?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)估體系可以準(zhǔn)確獲取教學(xué)反饋信息，從而為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理、調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)評(píng)估由形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估構(gòu)成。形成性評(píng)估是對(duì)學(xué)生和教師學(xué)期內(nèi)全程的學(xué)習(xí)和教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作。終結(jié)性評(píng)估是指期末課程考試和水平考試，主要評(píng)價(jià)學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

總之，大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程建設(shè)需要從多個(gè)方面采取有效措施，建設(shè)一流的教學(xué)理念、教材體系、師資隊(duì)伍以及教學(xué)管理。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到建設(shè)國(guó)家精品課程不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷改進(jìn)教育工作，才能真正體現(xiàn)符合時(shí)代需要的教學(xué)理念，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕