地方高?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革研究

【摘 要】統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它是地方高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課程之一。對(duì)于高校學(xué)生來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)非常實(shí)用，但是學(xué)習(xí)起來難度也很大。針對(duì)于此，本文提出對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，添加統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目，把統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系在一起，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文希望通過對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式進(jìn)行改革，使統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)模式更科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)效果更好，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式 統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)模式 應(yīng)用型人才

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0017-02

地方高等院校一直以培養(yǎng)各類人才、發(fā)展科學(xué)和教育事業(yè)、服務(wù)社會(huì)大眾為己任。因此，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才是地方高等院校工作的主要職能之一。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是一門方法論學(xué)科，它是對(duì)大量體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，選擇數(shù)學(xué)模型對(duì)數(shù)量指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，推論出統(tǒng)計(jì)指標(biāo)之間存在的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征，撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，為報(bào)告使用者提供預(yù)測(cè)或決策所需要的數(shù)據(jù)的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。但統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在著眾多問題，因此，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更科學(xué)、更實(shí)用。

一 地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

統(tǒng)計(jì)學(xué)分為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)及生物學(xué)科的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)。在地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中，數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和撰寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告的各種方法和技巧是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)非常實(shí)用，但是涉及大量的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算，如平均指標(biāo)和變異指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列分析法、相關(guān)和回歸分析法、指數(shù)因數(shù)分析法等，這些與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來倍感吃力，教師在教學(xué)過程中也是困難重重。學(xué)生聽不懂，覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)枯燥、乏味，教師講的內(nèi)容抽象、不易理解。教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課過程中需要一些計(jì)算練習(xí)，幫助學(xué)生更好地融會(huì)貫通統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)?？墒亲寣W(xué)生動(dòng)手練習(xí)時(shí)，學(xué)生要么不聽，要么敷衍了事，而教師受教學(xué)進(jìn)度影響，又不得不進(jìn)行下節(jié)內(nèi)容教學(xué)，這樣在進(jìn)一步的教學(xué)中學(xué)生學(xué)起來更吃力，如此下去，造成惡性循環(huán)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果十分不佳。

二 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革建議

目前有些高校就統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提出了相關(guān)的改革措施，也有些統(tǒng)計(jì)學(xué)者提出要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以“案例教學(xué)”為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。然而，針對(duì)地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革模式研究只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革的初級(jí)層次。要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，必須對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究，提出解決目前統(tǒng)計(jì)學(xué)面臨的教學(xué)難、理解難和與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)的改革方案，使統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅只是一種專業(yè)分析的工具，更是一種獨(dú)立的“基本思考方法”。統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅要學(xué)習(xí)大量的公式，更要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的思想。統(tǒng)計(jì)學(xué)與社會(huì)現(xiàn)象高度相關(guān)，如最小平方法與正態(tài)分布理論來源于天文觀察誤差分析、相關(guān)與回歸分析來源于生物學(xué)研究、抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的收集等。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)來源于社會(huì)實(shí)踐，最終也要指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)添加實(shí)際統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目

統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一直是以統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)為主體，講授難度大，學(xué)生聽起來枯燥乏味，致使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握程度較低，理解和應(yīng)用能力較弱。因此，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中添加實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，向?qū)W生講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解更形象，與實(shí)際工作聯(lián)系起來，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)變得相對(duì)簡(jiǎn)單、容易理解，在實(shí)踐中能夠有效地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，根據(jù)實(shí)際的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目收集和整理企業(yè)或組織在生產(chǎn)、經(jīng)營和運(yùn)作過程中涉及的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析、時(shí)間序列分析法、抽樣調(diào)查及相關(guān)與回歸等統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)企業(yè)或組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)條件、運(yùn)作過程、經(jīng)營成果及其他方面的情況進(jìn)行分析研究，提交統(tǒng)計(jì)報(bào)告。這樣有針對(duì)性地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生快速了解在實(shí)際工作中統(tǒng)計(jì)學(xué)起到的作用，以及統(tǒng)計(jì)涉及的具體工作和內(nèi)容。

2.添加統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體系

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)手段和教學(xué)方法不斷的更新，大多數(shù)地方院校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，都采用了多媒體教學(xué)，使統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)起來較為生動(dòng)有趣地方高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引入計(jì)算機(jī)處理技術(shù)，即統(tǒng)計(jì)分析軟件。統(tǒng)計(jì)分析軟件是一種應(yīng)用軟件，是對(duì)資料進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)處理分析的系列程序組合。通過計(jì)算機(jī)處理技術(shù)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析更科學(xué)、更準(zhǔn)確。學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件操作方法和技巧，能夠真正理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)和操作技巧，提高其學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，不僅應(yīng)添加實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系，同時(shí)還應(yīng)對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行綜合模擬及實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。學(xué)生理解和掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和應(yīng)用軟件操作，并不意味著他們能夠從容地應(yīng)對(duì)進(jìn)行日常數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作。為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程必須開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)能有效連接，提高學(xué)生日常數(shù)據(jù)的處理分析能力。綜合模擬實(shí)驗(yàn)是在統(tǒng)計(jì)學(xué)某一基礎(chǔ)理論知識(shí)講解完后，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，模仿市場(chǎng)運(yùn)作環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)虛擬環(huán)境下模擬日常運(yùn)作數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、匯總，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行模擬分析，進(jìn)而得出結(jié)論的一種教學(xué)方法。

它改變了過去教師“填鴨式”的教學(xué)方法，以“行為指導(dǎo)”為主，通過指導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程中出現(xiàn)的操作行為問題，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的工作要領(lǐng)，提高他們的實(shí)踐能力。

通過調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體系，把統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件操作技巧和統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，形成三維一體的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4.改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的考核形式

地方高校針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核大多都是采用閉卷的形式，其中涉及大量的計(jì)算公式，考查學(xué)生的計(jì)算能力。但是基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式借助統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，只需要學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理，掌握統(tǒng)計(jì)軟件操作方法就可以。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)考試形式應(yīng)該改變，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決問題和分析問題的能力。期末考核形式可以采用半開卷、開卷、撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告、統(tǒng)計(jì)分析軟件操作等各種形式或綜合形式，全方位考查學(xué)生的綜合能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)豐富多樣，考核的內(nèi)容多側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論，基本方法和綜合分析能力，少考一些死記硬背的內(nèi)容，如案例分析，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的解釋說明可以添加到考試內(nèi)容中去。同時(shí)，考試成績(jī)也應(yīng)靈活多變，加大平時(shí)成績(jī)所占的比例，通過考查軟件操作來彌補(bǔ)考試過程中體現(xiàn)不出的學(xué)生的實(shí)踐水平。

三 結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式等多方面的改革，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更輕松，學(xué)生更容易理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和操作技巧，教師在考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平時(shí)更客觀，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也希望通過統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革使學(xué)生能夠?qū)W到更實(shí)用的知識(shí)和操作技能。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕