淺談提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的有效途徑

【摘 要】當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)中有效性的缺失抑制了課堂教學(xué)功能的整體實現(xiàn)。追求“有效課堂”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點問題。本文重點分析了新課改下提高思想品德課堂教學(xué)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】思想品德；新課改；有效性

“教育之偉大在于育人，育人之核心在于課堂，課堂之關(guān)鍵在于教學(xué)方法，教學(xué)方法之評價在于有效，有效之標(biāo)準(zhǔn)在于讓每一個學(xué)生都能享受主動發(fā)展和快樂成功，這也是教育的魅力所在。”當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學(xué)改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了不少實質(zhì)性的進(jìn)展，但是對新課程理念的理解、領(lǐng)會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力等原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化等參差不齊的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，作為教者，要追求有效的思想品德課課堂教學(xué)，必須重點抓好以下幾條途徑。

首先，要強(qiáng)化教學(xué)的“有效”意識

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

教學(xué)≠教師教+學(xué)生學(xué)。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促生學(xué)習(xí)的所有行為。

一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑想象去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深刻懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣去教學(xué)才最有效。

其次，要努力創(chuàng)設(shè)和諧有效的教學(xué)氛圍

1.課前精心準(zhǔn)備，提升備課的有效性。

（1） 注重吃準(zhǔn)吃透教材。教材是教學(xué)活動的寶貴資源，是課程標(biāo)準(zhǔn)活化的有效載體，它承載著傳遞知識的任務(wù)。教材的編寫經(jīng)過編者們斟字酌句，反復(fù)推敲，充分將課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求落實在平時教學(xué)中。要深挖教材，透過字面，挖掘其中精深的內(nèi)涵，包括知識、智力、道德、審美、情感等方面，另一方面可以對教材進(jìn)行濃縮、加工、組合等，按知識內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的結(jié)構(gòu)，使篇幅龐雜的內(nèi)容顯得短小精悍，井然有序，能保證高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會把書由“厚”讀到“薄”。

（2）注重課內(nèi)課外教學(xué)資源的有效整合。開放的外部環(huán)境教育，讓我們的課堂教學(xué)更加開放，在使用教學(xué)資源方面，我們除了教材、師生的生活經(jīng)驗還有積極豐富的課外資源，還有大量的文本資源、音像資源、實物資源和人力資源，如故事：《農(nóng)夫與水罐的故事》、《三個和尚》等；笑話：《東西方文化差異》；歌曲：《走進(jìn)新時代》、《十六歲的花季》、《愛的奉獻(xiàn)》等；視頻：《感動中國》、《任長霞》等等。

2.課堂凸顯思品課獨特魅力，注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對情感教育提出了很高的要求。在教學(xué)目標(biāo)的分類中，情感、態(tài)度和價值觀是第一教學(xué)目標(biāo)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中把知識目標(biāo)放在第一位有了很大的不同，體現(xiàn)了在現(xiàn)代社會中，我們不僅要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還要突出對學(xué)生做人品質(zhì)的關(guān)注和教育。而情感的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌輸而能完成的。

課堂教學(xué)要注重增強(qiáng)趣味性和思想性，寓教于樂，注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程參與和全力體驗，更好地發(fā)揮情感教育的導(dǎo)向功能，從而有效地促進(jìn)了教學(xué)活動的順利開展。

作為初中生對知識有著強(qiáng)烈的渴望與好奇心，基于這一點，教師要不失時機(jī)地調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實例，補(bǔ)充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識既輕松又有收獲。比如：我講八年級思品《天下父母心》這節(jié)課時，我先讓同學(xué)們齊讀《游子吟》里的詩句，并請一位同學(xué)分析詩句的意思，然后請同學(xué)們自己回憶或感受我們的父母在日常生活中是怎樣關(guān)心我們的，我爭取讓每個同學(xué)有發(fā)言的機(jī)會，通過他們自己列舉生活中父母對我們的點點滴滴的關(guān)愛，體會父母的偉大、真摯無私的愛。從而激發(fā)了學(xué)生的感恩心理，同時，又為下一節(jié)課《孝敬父母》做好鋪墊。

再次，要采取有效的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，切忌呆板的知識灌輸和一味地說教，應(yīng)努力采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上變傳授為互動。在課堂上創(chuàng)設(shè)一些有效的教學(xué)情境，比如聽一些歌曲、播放一段視頻、看幾個小品或讓學(xué)生自己表演一些片段。這對中學(xué)生來說是非常感興趣和非常樂意做的事。就此機(jī)會，組織學(xué)生進(jìn)行討論或感悟，然后由每組的代表發(fā)言表明自己的觀點，或把感悟到的東西告訴大家與大家分享，讓學(xué)生去充分的思考、體驗和感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，我想這才是真正的有效。如我在組織八年級思品課第3課《意志的力量》的教學(xué)時，先讓學(xué)生分成若干小組討論教材，根據(jù)教材設(shè)計問題，提出問題，然后，由其他小組成員回答，同學(xué)們興趣很高。他們設(shè)計的問題有的很直接，如：什么叫潛能？意志的作用有哪些？這些問題的設(shè)計不僅僅局限于本課內(nèi)的內(nèi)容，還有上節(jié)課的內(nèi)容，說明同學(xué)們也注意新舊知識之間的聯(lián)系。這些問題的提出很多同學(xué)搶著回答，不正確的由其他同學(xué)糾正，我及時加以點評，最后我對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，效果就特別好。這樣既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力，求知欲望，又提高了分析、解決問題的能力。

最后，要注重拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

新課標(biāo)的基本理念之一是“鼓勵學(xué)生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。比如：搜集本校周邊環(huán)境污染（如當(dāng)前我們農(nóng)村秸桿焚燒、水污染等）的資料，應(yīng)用教材中的知識去分析其危害，尋找解決辦法。既能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生運(yùn)用知識的能力，分析問題、解決問題的能力自然也會有所提高。在九年級教學(xué)中，時政內(nèi)容很重要，我不僅在課堂教學(xué)中注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱點話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流在課前進(jìn)行“一分鐘的國際國內(nèi)時事述評”，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，緊緊把握時代脈搏，緊跟時代步伐，。此外，我還采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時事報》、《時事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》，并作好摘記；三是開展一些社會調(diào)查活動，撰寫政治小論文，進(jìn)行全班或全校評比。將政治小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合起來。很多同學(xué)都反映這既體會到了思想品德課的樂趣，也改變了以往對思想品德課的輕視態(tài)度，教與學(xué)的有效性得到了充分的彰顯。

總之，時代在不斷的前進(jìn)，我們面對的是千差萬別的學(xué)生，我們的教學(xué)思想要更新，教學(xué)方法要探討，教學(xué)的有效性要錘煉。葉圣陶曾說過：“教是為了不教”，我們要追求課堂的有效性，不斷提升自己的專業(yè)知識，讓課堂成為學(xué)生的精神家園，成為師生共同展示生命活力的舞臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋金洪 《為了我們神圣的追求》《課堂教學(xué)改革之路》（第一輯）（江蘇省鹽城市第一初級中學(xué)）2011年1月

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[3]（美）鮑里奇 著，易東平 譯《有效教學(xué)方法》江蘇教育出版社 2002年12月