由電視節(jié)目《檔案》熱看中學(xué)歷史教育的缺失

科教類的電視節(jié)目有很多，但這幾年我獨(dú)愛看上海電視臺(tái)紀(jì)實(shí)頻道《檔案》節(jié)目。這套《檔案》節(jié)目在播出的近十年時(shí)間里，在全國(guó)35個(gè)城市衛(wèi)視節(jié)目同時(shí)段收視率排名一直都是名列前茅。2012年8月，《檔案》欄目更是被中國(guó)電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)評(píng)為“2012十佳電視欄目”。他的持續(xù)走紅不得不讓我們反思我們的歷史教學(xué)，同樣是講述歷史知識(shí)，為什么人們喜歡看上海衛(wèi)視的《檔案》欄目，而不喜歡我們的歷史教學(xué)？思來想去，我認(rèn)為我們的歷史教學(xué)主要存在以下一些問題。

一、歷史教學(xué)忽視了“講”的感染力

這得從節(jié)目主持人姜波的講話藝術(shù)說起，這套《檔案》節(jié)目在開始時(shí)，一般是先由節(jié)目主持人先進(jìn)行一段熱情洋溢、充滿激情的開場(chǎng)白，由問題來激發(fā)人們的天性——好奇心，然后進(jìn)行事件和案件現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄回放，從而引起觀眾的追看與共鳴，在這過程中，節(jié)目主持人的講話藝術(shù)起到了重要作用。下面是三大戰(zhàn)役中的《遼沈戰(zhàn)役》開場(chǎng)白的文字實(shí)錄：“1945年，共產(chǎn)黨十萬軍隊(duì)闖關(guān)東，和國(guó)民黨爭(zhēng)奪日本投降后的東北，然而卻被隨后而來，裝備精良的國(guó)民黨軍隊(duì)打得步步后退，然而三年后，我軍就已經(jīng)是百萬大軍凱旋入關(guān)和各路解放席卷全國(guó)奪取政權(quán)，而這三年間翻天覆地的變化就發(fā)生在人們習(xí)慣稱之為黑土地的東北大地上，那么這塊土地上當(dāng)年究竟上演了怎樣精彩的一幕呢？”在這段文字實(shí)錄里，主持人出口成章，妙語(yǔ)連珠，他們的語(yǔ)言或慷慨激昂，或哀婉悲切，有時(shí)如綿綿春雨滋潤(rùn)人們的心田，我們很難描繪主持人講述時(shí)感情上是如何的激情澎湃、語(yǔ)調(diào)上是如何的抑揚(yáng)頓挫，但是正是這種語(yǔ)言的藝術(shù)，恰恰能夠帶給觀眾耳目一新、豁然開朗的感覺，引起了觀眾的強(qiáng)烈共鳴。再看看我們的歷史課堂，其實(shí)，教師的“講”表面上看是個(gè)人的表達(dá)問題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的學(xué)識(shí)水平問題。因此，在工作之余能夠多讀幾本書，或教育理論專著、或唐詩(shī)宋詞、或文學(xué)名著，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)法提高自己的文化品位和學(xué)識(shí)，也許是我們今后上好歷史課的一個(gè)重要前提。

二、歷史教學(xué)缺失了個(gè)性解讀，缺少“品”的意識(shí)

《檔案》節(jié)目之所以深受歡迎的一個(gè)重要亮點(diǎn)是，節(jié)目主持人總是從多個(gè)方面入手，力圖從我們未認(rèn)知的領(lǐng)域去解讀我們的歷史事件，使觀眾產(chǎn)生豁然開朗的感覺。反觀我們的歷史教學(xué)，雖然我們也強(qiáng)調(diào)“用教材教而不是教教材”，但在實(shí)際教學(xué)中，老師們往往不能“跳出教材看教材”，仍然存在著照本宣科的現(xiàn)象。比如有的老師在講解西漢西域都護(hù)府的設(shè)立時(shí)，往往只局限于課本，僅僅從設(shè)立的時(shí)間及意義兩方面來講解，這兩個(gè)問題課本上明確的答案，教師再來講解，往往不能引起學(xué)生的興趣，可以結(jié)合今天中國(guó)新疆出現(xiàn)的“疆獨(dú)”分裂勢(shì)力的嚴(yán)峻局面來解讀。一是圍繞“疆獨(dú)”問題產(chǎn)生的社會(huì)根源來“品”，它是產(chǎn)生“疆獨(dú)”問題的重要社會(huì)根源。二是圍繞西域都護(hù)府設(shè)立的意義來“品”，早在西漢時(shí)期西漢政府就在新疆設(shè)立了行政機(jī)構(gòu)，而西域都護(hù)府的設(shè)立的意義在于它為說明新疆歷史上就是中國(guó)領(lǐng)土提供了法理依據(jù)，這也是為什么我們把這一內(nèi)容作為課文的重點(diǎn)的重要原因；三是從中華民族傳統(tǒng)的價(jià)值觀方面來“品”，誰想分裂國(guó)家、破壞統(tǒng)一，誰就會(huì)被釘在歷史的恥辱柱上，中國(guó)人歷來以維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一為已任，這種價(jià)值觀本身就是一種強(qiáng)大約束力；老師如果能從以上方面來講解，在課本的基礎(chǔ)上有所突破和拓展，相信會(huì)引起學(xué)生的興趣，能開啟學(xué)生的智慧之門。

三、缺失對(duì)歷史原始材料的感悟

《檔案》的成功之處就是善于利用最原始的歷史鏡頭，或是珍貴的歷史圖片和文物，或是事件當(dāng)事人的回憶描述，再?zèng)]有就干脆用電視節(jié)目的片段等來還有歷史本來的面目，例如在講述西安事變時(shí)，節(jié)目不僅拿到了當(dāng)年的珍貴歷史圖片，還播出了事件的當(dāng)事人張學(xué)良年輕和晚年的視頻資料，更為難得的是拿到了當(dāng)年共產(chǎn)黨處理事變的絕密檔案資料，這些都再現(xiàn)了西安事變那段曲折離奇，跌宕起伏的事件經(jīng)歷，都會(huì)讓觀眾有穿越時(shí)空的感覺，使他們能重回歷史，觸摸歷史，感悟歷史。反觀我們的歷史課堂，教師真正拿得出手的原始材料是那么寥寥無幾，那么多蒼白無力，所以我們一直在強(qiáng)調(diào)教師要挖掘有效的教學(xué)資源的重要性。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生感悟歷史，必須做到以下三個(gè)方面：首先，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的特殊作用，注意收集有價(jià)值的圖片和視頻。其次，要敢于帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，到博物館，到野外去尋找歷史遺跡，讓我們的學(xué)生能近距離去觸摸歷史，去感受有氣息的歷史氛圍。再次，要敢于“請(qǐng)”進(jìn)來。要把當(dāng)?shù)氐睦锨拜叀⑹录慕?jīng)歷者和幸存者請(qǐng)到教室，通過他們的言傳身教，讓時(shí)光倒流，讓學(xué)生們回到從前，去感受不斷跳動(dòng)的歷史脈搏。

總之，電視節(jié)目《檔案》的播出給了我們很多的啟示，讓我們發(fā)現(xiàn)了我們歷史教學(xué)中存在的問題。在日常的歷史教學(xué)中，我們不僅要善于“說”歷史，還要學(xué)會(huì)“品”歷史，更要懂得讓學(xué)生“悟”歷史，使歷史教學(xué)真正起到鑒往知來、明得失的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.《新課程中課堂行為的變化》首都師范大學(xué)出版社.2003.8

[2]2007年9月溫家寶總理在北京四中調(diào)研時(shí)的談話精神

作者簡(jiǎn)介：

鐘德兵，出生年月：1974年4月，男， 廣西壯族自治區(qū)欽州市，中學(xué)一級(jí)教師，大專學(xué)歷，研究方向：主要從事歷史教育研究。