新課程下如何加強小學音樂教師教學素養(yǎng)

【摘 要】學生的音樂內涵，就內因而言離不開自身的天賦。但后天藝術素質及能力的培養(yǎng)至關重要，與此相關提高音樂教師的課堂教學素養(yǎng)不容小視。筆者基于新課程標準，詳細的論述了小學音樂教師應具有的音樂素養(yǎng)，以及對學生產生的影響。

【關鍵詞】小學音樂教師；音樂素養(yǎng) 現狀

新課程體現了以學生為主體的教學理念，更注重學生素質的全面發(fā)展，同時對教師教學要求也提出相應的建議，為我國小學音樂教育的發(fā)展提供更加科學的理論指導。如今教學內容生活化、實用化，教學媒體多樣化，教學方法靈活化，倘若小學音樂教師沒有過硬的基本功和扎實的駕馭教材，綜合使用多媒體的技能，就很難適應新形勢的要求。課程改革呼喚教師的專業(yè)成長。

課程改革以來音樂學科凸顯出來了很多問題，最嚴重的即是教師對音樂本身的特性認識不足。音樂課也由于教師過分追求教學方式靈活多樣而喪失了原有的意義。

一、小學音樂教師的教學現狀

（1）思想認識亟待加強。由于應試教育的影響，至今仍有不少教師認為音樂課是副科，沒有必要過分投入，無論是課前準備還是課堂教學，都心不在焉。

（2）教學內容必須蹈規(guī)守矩。少數教師并未按照大綱標準和教材要求實施教學，隨意安排教學內容，許多音樂教師會在課堂上根據學生的喜好，追逐時尚及流行風尚，選擇與教學要求背離的內容及活動來引起學生的注意，卻沒有實質性的講解課程所應學習的內容，教學目標根本沒有得到良好的實現，因而大綱的規(guī)定技能難以得到有效落實。

（3）在課堂上部分教師忽略了音樂學科的本質以及音樂教育的本質，在教學設計的諸多環(huán)節(jié)迷失了方向。只重視形式，教學方法的豐富，輕視音樂內容的學。在音樂教學中，很多老師盲目使用多媒體播放課件，追求課件的新穎和離奇，使用一些喧鬧而脫離實際的畫面。使得多媒體沒有起到幫助學生更好的理解知識，沒有真正起到輔助作用，而且還分散了學生的注意力，造成了小學音樂課堂的低效。有的老師過分追求學生的綜合素質培養(yǎng)，忽視小學生這一教學對象“拔苗助長”，而且對綜合的理解不深刻，難以準確把握綜合的“度”，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，偏離了音樂課的教學基線。

（4）教學手段過于單一，方法過于陳舊。一本書、一盒音樂帶、一支教棒包辦課堂，完全不符合新課程要求，既不能張揚學生的個性，也不能調動學生的學習興趣，枯燥乏味，缺乏活力。

（5）從教行為脫離職業(yè)道德規(guī)范。受拜金主義影響，少數音樂教師不是把精力用在主課堂，而是專心經營自身的第二課堂，聚精會神從事有償家教，一心一意為賺錢，有悖教師職業(yè)道德規(guī)范，玷污教師群體的師魂形象。

小學音樂教學是音樂教育中的普通教育、基礎教育。在新課程下，要求小學音樂教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，具有較高的音樂表現力，高尚的從業(yè)道德情操，在音樂課上游刃有余。音樂教師不能單純的傳授音樂知識，更應該通過音樂的欣賞教育開發(fā)學生智力，讓學生在學習音樂、欣賞音樂的同時，學會熱愛生活、熱愛自然，學會做真人，達到教育的人文關懷。

二、提高小學音樂教師教學素養(yǎng)迫在眉急

德國著名音樂教育家卡爾奧爾夫曾說過：“音樂教育是人的教育，對于一切，我最終關注的不是音樂的本身，而是精神的探討。音樂是人類最基本、最原始、最自然的情感表達，因此音樂教育應面向所有人，同時更應在兒童時期加大其發(fā)展力度。良好的音樂教育應該能人的精神世界富足、情感世界充實，有利于良好身心的形成與發(fā)展。孩子是祖國的花朵，他們身心健康的發(fā)展、綜合素質的全面培養(yǎng)，對未來都是十分重要的。而音樂教育不但可以發(fā)展學生的智力還可以提高學生的非智力因素。增強學生的音樂欣賞能力、理解感受力和創(chuàng)造力，可以陶冶學生高尚的道德情操和培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教育質量的瓶頸。在全面實施素質教育的過程中，教師的參與對教育的發(fā)展和改革具有重要的意義，只有重視教師的參與才能在強調科學發(fā)展觀和重視以人為本社會發(fā)展大趨勢下，實現我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而這種關注在本質上就是促進教師自身的發(fā)展和進步，也只有教師的發(fā)展和進步，才能夠使教師在教育發(fā)展與改革中的參與具有更多的可能和更好的效果。

作為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要具備專業(yè)的教育理論與實踐能力，課程理論和課堂教學能力等傳統(tǒng)意義上的音樂知識技能，還應該擁有較高的音樂素養(yǎng)。一位合格的音樂教育工作者，應該為學生提供和創(chuàng)造符合學生發(fā)展的音樂學習機會，這就要求音樂教師擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)才能指導學生有效的學習，音樂教師的教學能力有效地提高了學生學習的效率。正確合適的音樂學習手段和豐富的音樂之聲對人的綜合素質的培養(yǎng)，和全面發(fā)展具有重要的作用。因此音樂教師的音樂素養(yǎng)對音樂教育影響深遠，為適應低年級音樂教學的發(fā)展要求，應該發(fā)揮音樂獨特的教育意義，小學生的特殊年齡，對音樂的渴望和接受有著非凡的能力，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅關系到教師本身 更關系到學生的一生。

三、給小學音樂教師聲樂教學的幾點建議

1.根據學情，量體裁衣，制定合理的教學目標

音樂是實踐的、直接的學科，學生要從活動中獲得審美體驗，但是單純的讓學生聽，讓學生做，是無法讓他們完全理解音樂美的，因此音樂教學法的選擇需要技巧，更有一定的難度。但教學方法具有多樣性，在什么情況下選擇哪種教學方法并沒有一個萬能法則，只有靠教師經驗的積累來掌握。而知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師只有吃透教材，對教材進行深層挖掘，才能把握教材的重、難點才能發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短。同時學生在學習理解上的差異也是一種教學資源，教師應該慎重對待，在教學中要合理地、充分地、恰當地利用資源，使學生之間擁有實質性的溝通互動，因材施教，實現教學價值的增值，讓教學面向全體學生.教師在上課之前應該進行學情分析，視全班學生的基礎和整體水平、教材的難易程度、視學生的已有知識和生活經驗，設置切實可行的教學目標。因為低年級學生的特點，建議教師在音樂教學中多使用聽唱教學法、欣賞教學法等這種直觀的教學方法。同時教師應該把握住教學課堂的節(jié)奏，針對具體的教學目標，明確教學的內容的重點、關鍵點和難點，為教學的有效性而奮斗。

2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，關鍵是教師教學觀念的轉變，目的是學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教師要集百家之長，科學地運用多種教學方法。同時教師要不斷的進行教學反思，每次課程結束之后都應該及時的對教學過程作總結，以便了解哪種方法能讓學生容易接受，通過對優(yōu)秀教師教學的學習，明確自己的教學目的，為教學任務而努力上進，低年級學生好動，思維發(fā)散而活躍，單純的讓他們聽是不能調動他們的感官，激發(fā)學生學習興趣的。只有充分運用現在教學中的科技元素和教學多媒體等教學手段，使得教學內容活潑、生動，具有鮮明的直觀形象才能增加教學的感染力和吸引力，讓學生在視覺觸覺的活動中發(fā)揮一切積極的想象和聯(lián)想去感受去把握創(chuàng)造一些學生聯(lián)想的音樂形象。

綜上所述，生活是音樂的源泉，音樂是生活流淌，音樂教學啟迪小學生的心智，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的鑒賞力、理解力和創(chuàng)造力。教育是長期而艱巨的任務，需要我們不斷的實踐和努力的探索，在新課程下不斷創(chuàng)新努力發(fā)展具有特色的教學方式，讓素質教育的主旋律唱響敞亮。

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