高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的探討

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要把“以音樂(lè)審美為核心”作為最基本的教學(xué)理念。提高音樂(lè)鑒賞能力是學(xué)生步入音樂(lè)殿堂的基礎(chǔ)，能有效培養(yǎng)學(xué)生審美價(jià)值、陶冶情操等。本文主要探討在中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；鑒賞能力；教學(xué)探討

音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不可替代的作用。事實(shí)證明，學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏正確的引導(dǎo)。

一、音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性

《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生感受能力和審美能力的重要途徑，是高中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義?！?/p>

音樂(lè)鑒賞教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念為目標(biāo)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，更是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高以及社會(huì)責(zé)任感的提高。培養(yǎng)鑒賞能力，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的了解，對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，民族精神的學(xué)習(xí)情懷。音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)是中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)最直接的途徑。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒定和賞析，它是人們通過(guò)特定媒介獲得對(duì)音樂(lè)作品的具體感受、體驗(yàn)、鑒賞和鑒別的精神活動(dòng)。從受到欣賞再到鑒賞是從初淺到深層、感性到理性、被動(dòng)到主動(dòng)的一個(gè)變化過(guò)程。這樣有利于學(xué)生思想的升華，形成更深刻、正確是世界觀、人生觀。

二、營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境激勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)適合的環(huán)境包括兩個(gè)方面，一個(gè)是聆聽(tīng)的硬件環(huán)境，另一個(gè)是軟件環(huán)境。

硬件條件就是指應(yīng)該有完美的音響設(shè)備，以便更好地進(jìn)行音樂(lè)的傳輸。在教學(xué)中，如果音響設(shè)備不過(guò)關(guān)，那么，就算是教師理論講解再透徹，將音樂(lè)境界描繪得再優(yōu)美、動(dòng)人，但學(xué)生聽(tīng)到的是粗糙的音質(zhì)、難以入耳的聲音也不會(huì)產(chǎn)生音樂(lè)的美感。所以，學(xué)校要想創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)體驗(yàn)環(huán)境，音響設(shè)備的質(zhì)量是重中之重。只有好的音響效果才能達(dá)到好的聆聽(tīng)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)，課堂教學(xué)效率自然能夠得到提高。

所謂軟件環(huán)境，是教師在欣賞音樂(lè)之前，要給學(xué)生講述音樂(lè)背景，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)大概的了解，形成一個(gè)大概的印象，在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都要嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真聆聽(tīng)，將自己的感情融入到音樂(lè)中，讓真正優(yōu)美的聲音傳遞到學(xué)生的心中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的純凈和秀美，只有學(xué)生親自感覺(jué)到音樂(lè)的美好，在心中樹(shù)立了音樂(lè)的純凈與美好，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。

三、整合作品特點(diǎn)提高學(xué)生的想象能力

音樂(lè)教學(xué)總是以一定鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)的，音樂(lè)通過(guò)復(fù)雜的人類藝術(shù)形象思維——聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段，從而間接表現(xiàn)出客觀世界。在音樂(lè)教學(xué)方法和手段上，努力尋求聽(tīng)覺(jué)方面的感受中介，通過(guò)聯(lián)想和想象等心理過(guò)程達(dá)到對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確感知和深刻理解，是很重要的一個(gè)方面。對(duì)于提高學(xué)生的想象能力，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂(lè)語(yǔ)言所表達(dá)的意境，從而喚起學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生形象思維能力，有效地達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。音樂(lè)是人類特有的一種語(yǔ)言，它看不到、摸不著，只可意會(huì)不可言傳，它不同于繪畫(huà)、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段。因此學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中難免會(huì)摸不著頭腦，甚至報(bào)怨音樂(lè)作品太抽象、不易理解。在教學(xué)實(shí)踐中，用繪畫(huà)、投影和多媒體等視覺(jué)手段，使音樂(lè)作品形象化，通過(guò)形象化的畫(huà)面來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，有時(shí)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）運(yùn)用合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體想象活動(dòng)。著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！笨梢?jiàn)，教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應(yīng)處于平等地位。在以往的教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，只有老師問(wèn)學(xué)生，而少有學(xué)生問(wèn)老師，如此以來(lái)，學(xué)生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學(xué)中，由于營(yíng)造了一種獨(dú)立思考與合作互相結(jié)合的氛圍，大力提倡學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了加強(qiáng)，思想得到了解放，更好地使學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想，從而使學(xué)生的想象能力得到了提高。

（3）運(yùn)用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)分析時(shí)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比的手法在許多音樂(lè)作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng)作方法，而在一些器樂(lè)體裁中，對(duì)比恰恰是音樂(lè)創(chuàng)作的重要原則，比如三部曲式就是對(duì)比性原則運(yùn)用的最典型的例子，在絕大多數(shù)音樂(lè)作品中即有樂(lè)段的對(duì)比又有樂(lè)句的對(duì)比，可以說(shuō)對(duì)比是音樂(lè)發(fā)展的基本動(dòng)力。因此在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)情感、音樂(lè)形象的感知往往是在比較中進(jìn)行的。

總之，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要營(yíng)造一個(gè)完美的音樂(lè)聆聽(tīng)環(huán)境，設(shè)計(jì)良好的音樂(lè)背景，提高進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)的時(shí)間，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才能在高中音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美感。

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