淺談音樂教學(xué)中的欣賞教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。因此，音樂教學(xué)中應(yīng)不斷拓展新知識(shí)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中探究，在探究中創(chuàng)新。

在音樂教學(xué)中，音樂欣賞在音樂教學(xué)中占有十分重要的地位。音樂課本大部分非常詳細(xì)地介紹了一大批古今中外優(yōu)秀的聲樂和器樂作品，目的是讓學(xué)生在欣賞這些作品的同時(shí)，領(lǐng)略世界優(yōu)秀音樂作品的深刻內(nèi)涵，從中獲得美的教育。如何在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好地感受音樂理解音樂，從而更好地享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的想象力是極其豐富的，有很大的潛力和發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)和諧開放的學(xué)習(xí)情境和氣氛，給學(xué)生一個(gè)自由想象和發(fā)揮的空間，讓他們把自己對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受有機(jī)會(huì)、有空間和時(shí)間給予發(fā)揮，老師起到了引導(dǎo)作用。特別是低年級(jí)學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響和感染，設(shè)計(jì)出符合其年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求的音樂情景氛圍，讓學(xué)生耳聞目染，使其新鮮感，興趣感油然而生。讓學(xué)生從一開始就處于愉悅的狀態(tài)中，以“樂學(xué)”的積極狀態(tài)投入到音樂的學(xué)習(xí)中去。作為老師要有意識(shí)地營造探究過程中的興趣情景，問題情景、以景激趣，以情啟思。如：在欣賞小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五課《彼得與狼》時(shí)，老師先出示事先準(zhǔn)備好的黑貓、大灰狼、鴨子、小鳥等動(dòng)物的頭飾，告訴學(xué)生：“我請(qǐng)大家聽段音樂，看誰能聽出是哪個(gè)小動(dòng)物先出來？”當(dāng)錄音機(jī)里長笛奏出輕快而又聲音清脆富有跳躍感的主題音樂時(shí)，老師提示大家：“唧唧喳喳叫起來，聲音清脆悅耳的是什么小動(dòng)物？”學(xué)生很快就答出“是小鳥。”當(dāng)大管深沉的聲音響起，老師又問：“再聽，誰慢吞吞地走出來？”“是老爺爺?！蓖瑢W(xué)門認(rèn)真而又興奮地聽著音樂，積極思考著分辨著，嘰嘰喳喳的討論著，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，也先后答出了不同音樂所刻畫出的鴨子、大灰狼、黑貓的形象來。隨后，老師還指定幾位有表演天賦的學(xué)生和老師一起戴著故事中的人物頭飾和道具展示在學(xué)生的周圍，讓學(xué)生邊聽音樂，邊欣賞和感受周圍的環(huán)境和氣氛，他們被老師和同學(xué)裝扮的童話故事所感染，從而真真正正地使他們?nèi)谌肓嗣烂畹囊魳樊?dāng)中。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題

心理學(xué)研究表現(xiàn)，一個(gè)人的創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展需要“心理安全”和“心理自由”兩個(gè)條件。前者是指個(gè)體沒有受到任何外界威脅和壓力，始終處于和諧寬松的氛圍之中，后者是指個(gè)體沒有受到限制，自由自在地參與，無拘無束地創(chuàng)造。自由安全是創(chuàng)造的前提，因此，在課堂教學(xué)中營造一種民主平等，自由寬松，相互信任的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)師生共同參與，生生合作探究的情景。有利于學(xué)生在一種安全自由，民主平等的氣氛中學(xué)習(xí)和探究，敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有在平等的師生關(guān)系中體驗(yàn)到信任，理解、尊重和寬容，進(jìn)而產(chǎn)生愉悅的情緒和情感，才可能以極大的熱情無所畏懼的心態(tài)投入到創(chuàng)造性的活動(dòng)中去，敢于說出疑惑、發(fā)表見解、提出問題，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在活動(dòng)中探究和創(chuàng)新

音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。在音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)作活動(dòng)是最具體，最有效的體驗(yàn)和實(shí)踐的方法之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中，不僅需要學(xué)習(xí)體驗(yàn)別人的作品，更需要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用音樂基本要素去完整地表達(dá)他們的自己的音樂表現(xiàn)。在教學(xué)中，像運(yùn)用講故事，邊故事和表演等方式，讓學(xué)生對(duì)音樂的發(fā)展進(jìn)行大膽想象和表達(dá)。如在欣賞小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的《口哨與小狗》中，該音樂是很輕松詼諧的，讓人仿佛看到了一只可愛的小狗搖著尾巴快樂地跟著小主人蹦蹦跳跳不時(shí)還叫上幾聲呢，在音樂開始前，老師先引導(dǎo)學(xué)生去想象，這只小狗為什么會(huì)如此高興？發(fā)生了什么事？它又陪著小主人玩了哪些愉快的游戲或是到了哪里玩去了？同學(xué)門的想象力相當(dāng)?shù)呢S富。隨著音樂的進(jìn)行用講故事的方法來加深對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解。然后，再次隨著音樂的響起讓學(xué)生親自表演，體會(huì)音樂中的形象和情節(jié)，更好地感受音樂和理解音樂。同學(xué)們的表演雖然不是很精彩，但他們?cè)诒M情的感受和體會(huì)音樂，他們學(xué)得開心，學(xué)得舒暢。

實(shí)踐證明，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷努力地探索，充分體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)、變陳舊為創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，提高其音樂的鑒賞能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維能在音樂的審美體驗(yàn)中得到激活，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，我們的音樂欣賞教學(xué)必然會(huì)生機(jī)盎然。