淺析培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性交往能力

【摘 要】幼兒能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，社會(huì)交往能力是決定幼兒一生能走 的關(guān)鍵能力。本文首先論述了幼兒社會(huì)交往能力的必要性，再?gòu)纳鐣?huì)，家庭和幼兒園探索對(duì)幼兒社會(huì)交往能力的方法和途徑。只有好的社會(huì)環(huán)境，父母和老師身體力行，以身作則，才能真正做好幼兒的社會(huì)交往能力的培養(yǎng)工作，使幼兒為能勝任未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；幼兒；交往能力

人們常說(shuō)，幼兒是祖國(guó)的花朵，是父母的希望和心靈的寄托，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力和人力資源儲(chǔ)備。幼兒的培養(yǎng)教育工作做的到位與否直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)民的素的高低和綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，也就是說(shuō)幼兒的培養(yǎng)和教育是水之源，木之本，我們定要重視它。對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不僅僅是要傳授給他們必要的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的能力，特別是社交能力。

一、培養(yǎng)幼兒社會(huì)性交往能力的必要性

人是社會(huì)中生活、生存和發(fā)展的，為了達(dá)到某種目的，必須要和他人相互溝通交流、信息共享、合作互惠等等。特別是信息社會(huì)，對(duì)我們的下一代社會(huì)交往能力要求更高。所以，一定要做好我們下一代幼兒的培養(yǎng)教育工作，然而，形勢(shì)不容樂(lè)觀。首先，獨(dú)身子女增多，他們?nèi)狈煌⒑献鞯臋C(jī)會(huì)，不懂得分享，自私，自我為中心。其次，現(xiàn)在的高樓大廈減少了幼兒一起玩耍的機(jī)會(huì)，也占用了幼兒玩耍的場(chǎng)地；交通的發(fā)展也增加了幼兒玩耍的不安全性。第三，父母對(duì)子女的期望過(guò)于殷切，課余的時(shí)間經(jīng)常被用來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、繪畫、外語(yǔ)等等，幼兒連玩耍的時(shí)間都幾乎被剝奪了。以上種種嚴(yán)重制約了幼兒社會(huì)性交往能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒社交能力的方法和途徑

1.建立良好的社交環(huán)境

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而且對(duì)初次見(jiàn)到的東西記憶深刻。比如，一個(gè)幼兒父親說(shuō)話帶口病，那么這個(gè)幼兒語(yǔ)言上也會(huì)慢慢帶口病，這不是傳染，幼兒當(dāng)初學(xué)習(xí)只是新鮮和好奇，時(shí)間一久就習(xí)慣成自然了。所以，一定要給幼兒建立良好的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，具體包括：社會(huì)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境，幼兒能力的培養(yǎng)更來(lái)不得半點(diǎn)瑕疵。

2.父母對(duì)幼兒的社交培養(yǎng)

（1）言傳身教。父母是幼兒的啟蒙老師，幼兒的言行舉止、待人接物都有父母的影子。從十月懷胎開始到牙牙學(xué)語(yǔ)，再到蹣跚學(xué)步，幼兒和父母不僅是血脈相通，更是心有靈犀。所以，做父母的在幼兒能力的培養(yǎng)上起著關(guān)鍵作用，要想幼兒有很強(qiáng)的社交能力，父母就必須樂(lè)觀、積極向上、恰當(dāng)?shù)奶幚砗门c周圍人群和工作的關(guān)系。

（2）帶領(lǐng)幼兒參加社交活動(dòng)。幼兒的世界里不能只有父母，因?yàn)橛變阂簧纳鐣?huì)性交往活動(dòng)的主體是家人以外的人群。父母要多給幼兒交往的機(jī)會(huì)，以鍛煉他們的社會(huì)交往能力。比如帶著孩子走親訪友、參加聚會(huì)、外出旅游、參加各種比賽等等，不僅有益身心，更重要的是在各種場(chǎng)合使孩子的社會(huì)交往能力得到了鍛煉，使他們體會(huì)到親情的溫暖，友情的忠貞，勞動(dòng)的快樂(lè)，使他們懂得借鑒、分享、合作等等。

3.幼兒教師對(duì)幼兒社交能力的培養(yǎng)

（1）教師對(duì)幼兒社交能力的培養(yǎng)。教師是幼兒的第二個(gè)人生啟蒙人，是一面高高飄揚(yáng)的旗幟，引導(dǎo)著幼兒成長(zhǎng)的步伐。教師的職責(zé)是教書育人，教書是手段，育人是目的。教書容易，育人難，特別是幼兒教育，要充分發(fā)揮教師為人師表的作用。我們可能遇到過(guò)這樣的事情：一個(gè)小朋友對(duì)另一個(gè)小朋友說(shuō)“XX老師說(shuō)好孩子要誠(chéng)實(shí)”。為什么會(huì)這樣呢？很簡(jiǎn)單，幼兒對(duì)老師還有一層敬畏在里面。但是，如果說(shuō)上面的哪個(gè)小朋友見(jiàn)到當(dāng)初的哪個(gè)幼兒教師說(shuō)謊，那么該幼兒下次也有可能說(shuō)謊話，因?yàn)樗X(jué)得老師可以不誠(chéng)實(shí)，他也可以。也就是說(shuō)教師對(duì)幼兒的培養(yǎng)有兩個(gè)方面，①傳道授業(yè)；②以身作則，做好榜樣。

（2）加強(qiáng)幼兒之間的交往。教師要引導(dǎo)幼兒與幼兒之間多溝通交流。比如，讓幼兒相互交朋友或讓他們分享玩具等，使幼兒明白他們生活在社會(huì)團(tuán)體中，要想達(dá)到自己的目的或?qū)崿F(xiàn)之間的想法必須和他人溝通交往。提高幼兒的交往興趣，在幼兒長(zhǎng)期的社交活動(dòng)中鍛煉他們的社會(huì)交往能力。

三、強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒社交能力培養(yǎng)上的作用

游戲是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往興趣和社交能力不失為一個(gè)好的方法。目前得到世人認(rèn)可的包括角色扮演游戲、自主游戲等。角色扮演就是老師或家長(zhǎng)先設(shè)定好一個(gè)場(chǎng)景，比如，醫(yī)生和病人，老師和學(xué)生，警察和小偷等，讓幼兒扮演其中的角色，在愉快的游戲氛圍中，幼兒的交往興趣就被激發(fā)出來(lái)了。自主游戲主要是一些讓幼兒自發(fā)參加的游戲活動(dòng)，比如班里舉行晚會(huì)，讓幼兒表演唱歌、魔術(shù)等等。在愉悅的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往的意識(shí)和社交技能。

幼兒的社會(huì)交往能力是幼兒各種能力中關(guān)鍵所在，所以對(duì)幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)一定要放在首位。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)和教師在幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)上的重要作用，言傳身教，身體力行，在教給幼兒社會(huì)交往必須的知識(shí)和技能的同時(shí)，提高幼兒參與社交的興趣和積極性，并且為幼兒能力的培養(yǎng)建立一個(gè)良好的家庭環(huán)境，幼兒園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

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