繪本閱讀在幼兒發(fā)展中的作用

【摘 要】我小的時候，就有很多美術(shù)語言豐富而文字故事相對簡單的原創(chuàng)繪本，它們在幼兒園的圖書角里隨處可見，如《哪吒鬧?！?、《小馬過河》、《一閃一閃的兔子燈》……之后這些繪本如同日月隱沒后的影子消散不見了。直到本世紀(jì)初，大批引進版繪本以其豐富的圖像與文字共同講述了一個個童趣四溢或溫情融融的故事，孩子們的視覺與聽覺世界才再度滋潤起來， 幼兒園也相繼紅紅火火地開展了繪本閱讀活動。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出個大意。在貼近自身生活經(jīng)驗和呈現(xiàn)自身內(nèi)心世界的圖畫書中，兒童可以得到情感需要的滿足、負(fù)面情緒的釋放及心理障礙的突破。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼兒發(fā)展；作用

繪本作為一種獨特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。幼兒借助繪本可以進入自身的內(nèi)心世界。繪本作為幼兒圖書，它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是幼兒認(rèn)識自己、認(rèn)識世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發(fā)展的需要。同時，繪本閱讀還促進了幼兒多方面的發(fā)展。

一、繪本閱讀有助于幼兒認(rèn)知發(fā)展

（一）繪本閱讀符合幼兒的思維特點

因為在幼兒階段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，繪本閱讀可以讓不認(rèn)字的孩子，借助豐富的圖畫，“讀”出其中的意思，使閱讀變得更為簡單，符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。好的繪本，每張圖像都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，通過直觀化的繪本閱讀，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的閱讀能力，促使孩子積極地從圖畫閱讀向純文字閱讀過渡。

（二）繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

（三）繪本閱讀能激活幼兒的想象

與其他兒童文學(xué)形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。繪本里還會預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進行自我擴充、延伸。如四歲的小米（筆者朋友的女兒）看著繪本《小紅帽》，在媽媽給她講述之前先按自己的理解講開了：“小紅帽和大灰狼在草地采花，大灰狼手臟臟地就吃了小紅帽的水果，結(jié)果生病了，躺在床上。小紅帽帶一籃子好吃的去看它，大灰狼肚子痛，不能吃，它很難過。獵人來了，用剪刀剪開它的肚皮，拿出臟東西，然后它就好了……”。短小精薄的繪本，如同一部精彩的單元劇，教師透過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測推理能力，以及觀察、想象、表達的能力。

二、繪本閱讀有助于幼兒健全人格形成

（一）繪本閱讀能給幼兒美的培養(yǎng)

好的繪本尤其是國外繪本多出自名畫家之手。無論線條的運用，顏色的搭配，空間的布局，多種媒材的使用，繪畫的技巧以及風(fēng)格的統(tǒng)一水平都是很高的。他們運用各種手法營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。

（二）繪本閱讀能促進幼兒社會化的發(fā)展

幼兒在閱讀繪本的過程中，會產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個故事的狀態(tài)就可以知道，他們在享受故事。另外，通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。如繪本《月亮，生日快樂》中的小熊喜歡月亮，他想送給月亮一份生日禮物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天？也不知道該送什么才好？于是他來到山頂和月亮交談，決定送月亮一頂帽子……幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會與他們自然對話；同時，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程，樂觀積極的小熊真誠無邪的交友，讓每個人感到溫暖而會心！

三、繪本閱讀有助于幼兒心理健康發(fā)展

（一）繪本可以滿足幼兒的情感需求

親子之情是一個人最早萌發(fā)的情感，幼兒首先需要來自父母的愛。從幼兒建立起對母親的“基本信賴感”起，幼兒對親情的渴望就開始了。繪本中溫馨美好的親子關(guān)系讓幼兒體驗著親子之愛，在一定程度上滿足了幼兒的情感需求。如《逃家小兔》中的兔媽媽表現(xiàn)出無論兔寶寶逃到高山還是深海，自己都會緊緊跟隨的決心和機智。這種父母對孩子無條件的愛與接納，正是幼兒的安全感、幸福感以及歸屬感的來源。幼兒在閱讀繪本的過程中，感受著這種美好的情感，不由自主地想起自己得到的愛和重視，在一定程度上滿足了幼兒的情感需求。

（二）繪本有助于幼兒宣泄負(fù)面情緒

幼兒和成人一樣，在現(xiàn)實中也常常存在程度不同的壓力、擔(dān)憂、沮喪等負(fù)面情緒，有時未必被成人所意識。有的繪本滲透出對幼兒內(nèi)心世界的理解和關(guān)心，或以幼兒的情緒為焦點，或呈現(xiàn)出幼兒情緒發(fā)生變化的過程，或補償和滿足幼兒的愿望，讓幼兒在閱讀中能借此宣泄心中的煩惱和焦慮，釋放郁積的負(fù)面情緒。

繪本對于孩子來說就如同不時陪伴在身邊的好朋友，在它面前孩子會自然地卸下所有的武裝，展現(xiàn)自己最真實的一面。而對那些苦思如何進入孩子內(nèi)心世界的成人而言，繪本就如同一把輕啟大門的鑰匙。透過閱讀繪本不但可以讓孩童透過自己的生命經(jīng)驗與書中虛擬世界交互穿梭，而且書中所引發(fā)的想法，還能幫助孩子更真切而透徹的間接體驗到各種現(xiàn)實人生。甚至能夠幫助孩子解決一些心理方面的問題。繪本還讓孩子們學(xué)會體會濃濃的愛，懂得感恩……

總之，繪本閱讀對幼兒知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全以及心理、情緒等方面都有作用，它能讓幼兒通過繪本閱讀，不僅喜愛閱讀、學(xué)會閱讀，而且從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，在繪本閱讀中健康發(fā)展。作為承載著教育責(zé)任的我們，面對著大師們的嘔心瀝血之作，我們一定要樹立正確的、發(fā)展的兒童觀，用豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧，把這些優(yōu)秀兒童讀物用最廣的維度，最深的理解進行領(lǐng)域間的有機結(jié)合和滲透。從而盡可能最大限度地解讀繪本的教育價值。

參考文獻：

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[2]《東方娃娃》.創(chuàng)意與素養(yǎng)閱讀

[3] 張宜玲.《幼兒文學(xué)》.出版社：華騰文化，1993（11）