淺析幼兒園區(qū)域活動中材料的投放

[摘 要]在進行幼兒園區(qū)域活動中材料投放的過程中，我們在此期間應(yīng)該做到很多投放原則，要考慮到孩子們內(nèi)心發(fā)展存在的個體差異和材料投放的選擇性，針對不同主題進行投放的材料也應(yīng)該做到有所不同，在此期間應(yīng)該保持一定的靈活性和可行性，確保材料投放帶來的效果，區(qū)域活動是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場所和幼兒自我概念形成的源泉，深受幼兒喜愛。下面我就針對幼兒區(qū)域活動中材料的投放闡述一下我個人的觀點，希望幼兒教師可以得到一些借鑒。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；區(qū)域活動；材料投放

在進行幼兒園區(qū)域活動中，我們應(yīng)該注意到主題活動的育人環(huán)境和創(chuàng)設(shè)，讓教師可以挖掘一切的教育資源，更有效的，在開展主題活動的同時設(shè)置各個區(qū)域活動，讓孩子們可進行合作交流，在探索生活的過程中達到相互學(xué)習(xí)的目的，讓孩子們在游戲和快樂中學(xué)到真正的東西，進行區(qū)域活動材料到投放過程中，我們一定要遵循材料的可行性，這樣孩子們才可以真正的達到在活動中學(xué)習(xí)的目的。

一、幼兒園與生活中材料投放的原則

1.材料的選擇

材料的選擇要安全，安全是幼兒園一日生活中最重要的內(nèi)容，同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性也是第一位的。為孩子提供活動材料時，應(yīng)該選擇無毒，無味，對幼兒無傷害的制作原料，對于廢舊物品我將做好篩選工作，清洗干凈后經(jīng)過太陽曬了消毒后使用。

2.材料的收集

收集材料是比較重要的環(huán)節(jié)，平時讓孩子把廢舊物品帶到幼兒園，當(dāng)禮物送給老師，這樣不僅把廢舊物品能變廢為寶，同時也促進了幼兒園與家長的關(guān)系，不同的主題活動開展我們會收集不同的材料投放在區(qū)域活動中。

3.材料的制作

收集材料后，每周教師會根據(jù)開展的主題內(nèi)容把材料陸續(xù)的投放到各區(qū)域角中，制作材料時我們將投放的材料分為三個層次：一是成品供幼兒觀察并按部就班；二是半成品讓幼兒有所添加或改動；三是提供材料讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作自己個人的作品。相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的積累，作品就會越來越豐富了。

4.運用和保存

教師作品做好后，還要學(xué)會運用。首先要選擇一個合適的區(qū)角，得體擺放。辛辛苦苦做起來的作品，我們不能讓孩子們一次就把它糟蹋了，還要教會孩子們怎么玩，完后應(yīng)該怎么放置等等。教孩子要珍惜 ，這也是一日常規(guī)教育的一部分。這樣活動區(qū)內(nèi)就會僅僅有條，也達到了我們的教育目標(biāo)。

二、材料的層次性

在進行幼兒園區(qū)域活動的過程中，我們首先要認(rèn)識到的就是他最大的優(yōu)勢在哪里，幼兒園區(qū)域活動最大的優(yōu)勢就是能培養(yǎng)孩子們的興趣，讓孩子們的能力進一步的得到提升，是孩子們能夠更好地適應(yīng)活動的環(huán)境，在此期間孩子們的能力，參與活動的積極性都能得到進一步的培養(yǎng)，我們還要更具孩子之間存在的個體差異進行材料的投放，不能千人一面，以一帶十，這樣是起不到活動的作用的。

在進行材料投放的過程中，為了保證材料投放的有效性，我們必須針對不同的孩子進行不同的材料投放，或者是說投放的材料更加的具有全面性，這樣孩子才可以在不同程度上接受活動的內(nèi)容。教師在進行材料投放的過程中可以尋找和利用的一切手段和設(shè)施，另外還要針對活動的難易程度進行材料投放。比如，男孩子喜歡抽象性的材料，女孩子喜歡指向性的材料。橫向緯度指材料不僅要注意幼兒的普遍興趣需要和結(jié)合生活經(jīng)驗，還要兼顧到個體兒童心理發(fā)展的特殊要求和愿望。

三、豐富的物質(zhì)材料是開展正規(guī)性科學(xué)活動的重要前提

在進行區(qū)域活動中，我們應(yīng)該做到所投放的材料種類豐富，讓孩子們感覺到自身的興趣很好的得到了激發(fā)，這樣孩子們在進行活動過程中才會對區(qū)域活動積極的配合，更加用心的參與到活動中去，使孩子們各方面能力得到更好地培養(yǎng)，在此過程中我們還要注意到的一個問題就是材料盡量做到不要重復(fù)投放，這樣孩子們對以后才會存在著一定的新鮮感。教師在這一過程中多讓孩子們進行實踐操作，讓孩子們自己動手進行探索并解決問題。這樣孩子們才會在原有的基礎(chǔ)上能力得到進一步的提高。從以上的說明過程中我們不難看出要進行區(qū)域活動的順利開展，那么投放材料種類的豐富就是一個必要的前提。

四、材料投放的靈活性

區(qū)域活動投放的材料在種類上要具有靈活性。投放充足材料的同時，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料，為此，班級中可以擺放一個“魔術(shù)盒”給幼兒裝上一些急需物品，這樣可以做到以物代物，就會是區(qū)域活動順利進行，如一根筷子，要是表演去的演員們?nèi)鄙僖桓“羟么驑菲鲿r，就可以找到筷子代替。

由于活動區(qū)是一種教育目標(biāo)客體化的物質(zhì)環(huán)境，教師投放材料，通過兒童與環(huán)境的相互作用，自主學(xué)習(xí)或自發(fā)游戲的活動形式，著眼于幼兒自主化的選擇、個別化的學(xué)習(xí)，能彌補集體教學(xué)活動忽視個體差異、被動學(xué)習(xí)的缺憾。所以，今天已經(jīng)成為幼兒園教育活動的主要形式?；顒訁^(qū)材料的投放不僅關(guān)系到幼兒發(fā)展的方向，也是每一位教師非常重要的教育功力的體現(xiàn)。

參考文獻：

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