【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高,21世紀(jì)的今天,需要的是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,而要培養(yǎng)高素質(zhì)、身心健康、有創(chuàng)造精神的人才,就應(yīng)該從幼兒時(shí)期進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是促進(jìn)幼兒健全人格形成的重要途徑,是發(fā)展幼兒藝術(shù)興趣,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力,開(kāi)發(fā)幼兒潛能的一把金鑰匙,本文將從“強(qiáng)化幼兒藝術(shù)教育,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”為中心,談?wù)勅绾卧谟變簣@開(kāi)展藝術(shù)教育。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;創(chuàng)新能力;全面發(fā)展
新《綱要》指出,幼兒園教育內(nèi)容“可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能方面的發(fā)展”。藝術(shù)教育是幼兒園教育的一個(gè)重要領(lǐng)域,是通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等形式對(duì)幼兒進(jìn)行的教育。開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程的目的不是要把所有的孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家,而是通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng),影響孩子的精神世界,陶冶幼兒的情操,發(fā)展幼兒的想象力和表達(dá)能力及智力水平,給幼兒帶來(lái)美感和愉悅,帶來(lái)自信與成功,兒童都是藝術(shù)家,而開(kāi)展藝術(shù)教育并不是要在兒童與藝術(shù)家之間簡(jiǎn)單、生硬地劃上等號(hào),更多的是說(shuō),每一個(gè)兒童都與生俱來(lái)?yè)碛兴囆g(shù)能力。而我們又應(yīng)該如何去挖掘幼兒的這些藝術(shù)潛能呢?
一、樹(shù)立正確的幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)
教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,遵循藝術(shù)教育的規(guī)律而制定發(fā)展目標(biāo),通過(guò)藝術(shù)教育讓幼兒欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)與塑造,注重幼兒社會(huì)交往與合作能力的培養(yǎng),以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為基礎(chǔ)。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā),針對(duì)孩子自身的心理、性格特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓孩子做他們喜歡做的事,在輕松愉快中發(fā)揮天性和創(chuàng)造力。如在教大班小朋友唱《秋葉兒》時(shí),我先帶他們到室外觀察秋天的變化,通過(guò)看落葉、撿樹(shù)葉,讓幼兒感受秋天的美、秋葉的美,了解秋天的特征,然后在欣賞美的過(guò)程中引入課題,讓幼兒在感受美的同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)美的歌曲《秋葉兒》,并隨著音樂(lè)輕輕地舞動(dòng)身體,活動(dòng)過(guò)程便成了一幅美麗的畫(huà),孩子們的情緒都很愉快,不僅從視覺(jué)上欣賞了美、觸覺(jué)上體驗(yàn)了美,還讓孩子用自己的身體表現(xiàn)了美,并且起到了豐富幼兒情感的作用。
二、密切幼兒園同家庭、社區(qū)間的聯(lián)系,發(fā)揮幼兒藝術(shù)教育的作用
《綱要》中特別指出:除了面向幼兒的教育外,幼兒園應(yīng)“積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”,“同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)”。幼兒藝術(shù)教育的健康發(fā)展,還需要整合社會(huì)、家庭、幼兒園的藝術(shù)教育資源、強(qiáng)化大眾的意識(shí),讓美的意識(shí)在縱向和橫向兩方面貫穿幼兒的人生。與家庭的互動(dòng),又從家庭方面增加了對(duì)幼兒藝術(shù)教育的廣泛性,使家長(zhǎng)理解并最大限度的為孩子提供受到藝術(shù)教育的條件。與社會(huì)的互動(dòng),可以讓幼兒了解社會(huì)文化基礎(chǔ),通過(guò)讓幼兒參加各類(lèi)的社會(huì)文化藝術(shù)活動(dòng),讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)去觀摩、欣賞、表演和展示,并在其中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)美好的情操。
三、開(kāi)展多樣的教育途徑和教學(xué)嘗試
在幼兒園里,孩子們最常呆的地方就是活動(dòng)室,教師可以在環(huán)境布置中對(duì)孩子進(jìn)行耳濡目染的教育,這是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶的一個(gè)有效途徑。另外,環(huán)境布置不只是教師單方面的事情,幼兒也應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力,教師可以讓孩子自己動(dòng)手布置環(huán)境,在制作過(guò)程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力,同時(shí)還可以讓幼兒體驗(yàn)成就感。教師應(yīng)運(yùn)用多種感官,通過(guò)各種有趣的、有意義的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
四、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作,快樂(lè)享受活動(dòng)過(guò)程
在每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中要給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師的作用在于調(diào)動(dòng)幼兒積極參與,激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,讓幼兒自主性的創(chuàng)作,充分地表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)澜绲目捶?,大膽流露自己的情感。如美術(shù)活動(dòng)中,要讓幼兒自由暢想,隨意作畫(huà),讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn),如果教師因一些常規(guī)和技能上的問(wèn)題打斷了幼兒的活動(dòng),幼兒會(huì)很不情愿,有的會(huì)繼續(xù)自己的活動(dòng),即使教師講完后他們也難回到先前那個(gè)“快樂(lè)的世界”,因此幼兒作畫(huà)時(shí)切忌隨意打斷,應(yīng)讓他們自己去想、自己去做、自己去探索。
總之,我們要掌握藝術(shù)教育的精髓,不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教育觀念和方法,大膽改革,勇于創(chuàng)新,為孩子營(yíng)造一個(gè)舒心愉悅的活動(dòng)氣氛,讓他們?cè)谧杂?、放松的狀態(tài)下盡情地發(fā)揮自己的藝術(shù)潛能,描繪出屬于他們自己的那一片純凈的天空。