現(xiàn)代信息技術(shù)教學應注重提升高中學生的信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在社會各個領(lǐng)域中的廣泛應用，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會生活每個公民所必須具有的基本素質(zhì)，越來越受到世界各國的關(guān)注和重視。新課程標準中無不體現(xiàn)著“提高高中學生的信息素養(yǎng)能力，促進高中學生多方面且富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力”的新教育理念。那么什么是信息素養(yǎng)呢？信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，不僅是孤立的諸如信息獲取、信息檢索、信息表達、信息交流等的信息技能，而且是以獨立學習的態(tài)度和方法、以在信息社會中合理生活學習的責任將這些信息技能用于信息問題解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育有利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也推動了教育信息化及教育改革的步伐?！靶畔⒓夹g(shù)課不僅是一門課程，更是啟迪智慧的鑰匙”。那么在信息技術(shù)教學中我們應如何培養(yǎng)高中學生的信息素養(yǎng)和提升學生應用信息技術(shù)的能力呢？

一、創(chuàng)設良好的信息技術(shù)教學氛圍是提升高中學生信息素養(yǎng)的前提

現(xiàn)代信息技術(shù)教育應重視教學環(huán)境的建設。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，為學生營造一個學習信息技術(shù)的良好環(huán)境：一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質(zhì)條件，從校園的整體規(guī)劃到圖書館、計算機房和多媒體教室的建設，都應考慮到信息環(huán)境和信息文化氛圍的營造；另一方面，要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生學習和生活相適應的信息文化環(huán)境。例如，學生可以通過在網(wǎng)絡上分組討論、交流進行協(xié)同學習，以培養(yǎng)他們合作共事的能力；學生可以使用電子郵件、聊天室等網(wǎng)絡工具與教師進行交流與討論，實現(xiàn)網(wǎng)上輔導和答疑；學生可以利用文件傳輸資料庫下載資料，利用電子表格和數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息資源共享等。要讓在校學生認識到，他們不僅需要掌握信息技術(shù)，更重要的是知道如何從各種信息資源中搜集、整理、解釋和評價信息，能有效地作出決定，從而提高學習效率和生產(chǎn)效率。

二、提升教師自身信息素養(yǎng)水平是提高學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵

目前我國中小學教師的信息素養(yǎng)水平普遍偏低，這將影響到我國中小學生信息素養(yǎng)及能力的提高，因此加強在職教師的信息技術(shù)培訓是提高教師信息素養(yǎng)水平的主要措施。中小學教師的信息技術(shù)培訓應達到兩個目標：一是教師能將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教學過程，自己能設計、制作多媒體網(wǎng)絡課件，并根據(jù)教學需要應用于教學任務；二是教師改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)設信息素養(yǎng)的環(huán)境，讓學生運用自己的信息素養(yǎng)及能力進行自身的建構(gòu)學習。信息技術(shù)培訓的形式可靈活多樣，做到遠程與面授培訓相結(jié)合、短期與長期培訓相結(jié)合、分散與集中培訓相結(jié)合、專門培訓機構(gòu)與校本培訓相結(jié)合、初中級培訓與高級培訓相結(jié)合等。培訓模式包括以實際操作為主的練習模式、以發(fā)展能力為主的任務驅(qū)動模式、信息技術(shù)與課程整合以及研究性學習等?？傊?，通過信息技術(shù)培訓應使教師具有強烈的信息意識，對信息、信息社會和教育信息化有正確的理解；對信息有較強的敏感度，認識到獲取信息資源對教學與科研工作的重要性；能準確、高效地解讀信息和批判性地評價信息；能有效地吸收、存儲、快速提取和發(fā)送信息；能對相關(guān)信息進行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問題；具有較強的信息道德意識和信息安全意識等。

三、通過信息技術(shù)與其他學科的整合是提升高中學生信息素養(yǎng)的主渠道

“整合”是當前教學改革中普遍運用的一個術(shù)語，其基本含義是將有聯(lián)系的不同事物或?qū)W科內(nèi)容綜合起來，以便產(chǎn)生較好的效果。信息技術(shù)與其他學科的整合是指在學科教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)作為學生學習的認知工具和教師改革教學模式的工具，為課程提供資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，使信息技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源及課程實施等因素有機地融合在一起，構(gòu)成一個和諧互動的整體。信息技術(shù)與其他課程整合的根本目的在于促進學生主動學習，高質(zhì)量地實現(xiàn)學科教學目標；培養(yǎng)學生對所學知識和技能的應用能力；培養(yǎng)學生分析和創(chuàng)造性地解決真實問題的能力；培養(yǎng)學生交流和合作解決問題的能力；培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的能力；培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的能力；同時，通過整合使學生信息素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)顯性或隱性地貫穿于學校的各科教學之中。只有當學生能夠選擇技術(shù)工具來幫助他們適時地獲取信息、分析和綜合信息，并能專業(yè)化地呈現(xiàn)信息時，才能達到有效的技術(shù)整合。根據(jù)我國的實際情況，信息技術(shù)與其他課程的整合是指除了在學校設置信息技術(shù)課程，通過信息技術(shù)教育來提高學生的信息素養(yǎng)及能力之外，還應大力提倡在學科教學中應用信息技術(shù)，以提高學科教學的質(zhì)量，這兩者互為促進、互相補充。

四、通過開展豐富多彩的課外活動，是提升高中學生信息素養(yǎng)的有效途徑

信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，如何分析問題，如何根據(jù)問題的分析去尋求解決問題的算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機器、軟件操作能力相比較，應更注重分析問題能力的培養(yǎng)。課堂的時間是短暫的，為了給學生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機會，結(jié)合教學，積極開展豐富多彩的課外活動，以對課堂進行延伸，讓學生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。首先是結(jié)合學習內(nèi)容，讓學生自己創(chuàng)作作品，讓學生自己交流，亦可推選出好的作品展示。其次是開展“系列信息技術(shù)應用競賽”活動，培養(yǎng)學生探索和駕馭信息技術(shù)的能力。再次是學以致用，提倡用信息技術(shù)去解決一些學習和生活中的問題，鼓勵學生使用計算機。最后是積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學生在學、用信息技術(shù)的氛圍中潛移默化，并成為一種習慣。