淺談中學(xué)物理對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的物理教育不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，并且應(yīng)該是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

一、必須重視對(duì)觀察能力的培養(yǎng)

眾所周知，思維是人們對(duì)客觀事物的概括反映。但正確的思維必須建立在深人周密的觀察基礎(chǔ)上。觀察是獲得有關(guān)研究對(duì)象的感性材料的重要手段。人們認(rèn)識(shí)事物總是從觀察開(kāi)始的。俄國(guó)科學(xué)家門(mén)捷列夫說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就沒(méi)有接踵而來(lái)的前進(jìn)”。達(dá)爾文把觀察說(shuō)成是通向科學(xué)的大門(mén)，他潛心觀察生物界達(dá)27年，才創(chuàng)立了進(jìn)化論。巴甫洛夫則把“觀察觀察再觀察”當(dāng)作座右銘。

一般來(lái)說(shuō)，觀察能力的高低在一定程度上反映了智力的差異。成績(jī)好的學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的觀察能力，可以從對(duì)各種現(xiàn)象的觀察中提出許多問(wèn)題，并加以分析、思考，得出結(jié)論。因此，我們必須高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)觀察興趣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，可以有多種渠道。最基本的就是使學(xué)生對(duì)所觀察的對(duì)象感到好奇。因此教師在觀察活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情景，使觀察活動(dòng)帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和神秘感、趣味性和新奇性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入其中。例如：通過(guò)小試管在大試管中“自動(dòng)”上升等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生所看見(jiàn)的現(xiàn)象與他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)或想象完全不一樣，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，這樣他們會(huì)帶著極大的好奇注意觀察教師的演示，激發(fā)了學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象等多方面進(jìn)行觀察

請(qǐng)見(jiàn)以下實(shí)例：

例1.某學(xué)生在河邊玩耍，看見(jiàn)兩女士在河邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管她們體重看起來(lái)相同，但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯的差異。高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的則寬而淺。該學(xué)生感到這可能有一定的道理。

例2.某學(xué)生在觀看許多鳥(niǎo)類標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的嘴巴和鴿子等鳥(niǎo)不同，啄木鳥(niǎo)的嘴尖細(xì)而堅(jiān)硬。該學(xué)生意識(shí)到這里有物理的原因。

例3.一位沒(méi)有學(xué)過(guò)電磁感應(yīng)知識(shí)的學(xué)生猜想：既然電能生磁，通電導(dǎo)線能使它旁邊的小磁針偏轉(zhuǎn)，那么磁也許可以生電，放在磁體旁的閉合線圈中也許就會(huì)有電流通過(guò)。他用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)卻沒(méi)有觀測(cè)到磁體旁的線圈中有電流。但細(xì)心的這位學(xué)生偶然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把磁體取走或放入的瞬間，與線圈相連的電流表的指針發(fā)生了擺動(dòng)。他想，這里一定存在著某種物理規(guī)律。

以上分別從日常生活、自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)觀察三種情況各列舉了一個(gè)觀察的實(shí)例。例1是對(duì)平時(shí)熟視無(wú)睹現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)象天天都呈現(xiàn)在我們眼前，從平常中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是一種仔細(xì)觀察的體現(xiàn)；例2是經(jīng)過(guò)仔細(xì)對(duì)比的后的發(fā)現(xiàn)，它需要進(jìn)行深入的觀察；例3是偶然被捕捉的發(fā)現(xiàn)，像奧斯特發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場(chǎng)就屬于這種情況，它需要敏銳的洞察力。對(duì)日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，也體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。

四、教給學(xué)生觀察的方法

學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于觀察，還必須善于觀察。怎樣才能使學(xué)生善于觀察呢？這就是教給學(xué)生正確的觀察方法。

（1）必須堅(jiān)持觀察的客觀性。列寧在《哲學(xué)筆記》中把“觀察的客觀性”列為辨正要素十六條中的第一條，這充分說(shuō)明在觀察中堅(jiān)持客觀性是十分重要的。要做到正確無(wú)誤地觀察事物的真實(shí)情況并不是一件輕而易舉的事，只有準(zhǔn)確地觀察事物才能反映客觀事物的本來(lái)面目，以保證觀察的客觀性，要教育學(xué)生防止主觀因素的滲入和出現(xiàn)錯(cuò)誤的觀察，否則，就會(huì)得到錯(cuò)誤的結(jié)論。例如，從太陽(yáng)的東升西落而得出太陽(yáng)繞地球運(yùn)動(dòng)就是錯(cuò)誤觀察。在實(shí)驗(yàn)中，記錄數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確、客觀，如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不對(duì)，應(yīng)分析原因，找出問(wèn)題，重做實(shí)驗(yàn)，絕對(duì)不允許修改數(shù)據(jù)或湊數(shù)據(jù)。

（2）必須堅(jiān)持觀察的全面性、系統(tǒng)性?？陀^事物往往是很復(fù)雜的。在觀察到的各種事物中常常存在著假象，只有對(duì)研究對(duì)象的各種關(guān)系、各個(gè)方面進(jìn)行全面而系統(tǒng)的觀察，才能透過(guò)現(xiàn)象，深入本質(zhì)，才不會(huì)以偏概全，犯瞎子摸象的錯(cuò)誤。例如：在探究電磁感石現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)注意現(xiàn)象在什么情況下磁可以生電，不要只是看到導(dǎo)體在磁場(chǎng)中靜止或不同的運(yùn)動(dòng)形式，有時(shí)不能產(chǎn)生電流，有時(shí)又產(chǎn)生了電流，還要善于觀察到導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向改變或磁感線的運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)，引起靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的改變，從而認(rèn)識(shí)到感應(yīng)電流的方向與磁感線的方向和導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向都有關(guān)。

（3）觀察時(shí)必須分清主次，抓住重點(diǎn)，堅(jiān)持觀察的典型性和代表性。例如：在做探究影響導(dǎo)體電阻因素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，或者保持長(zhǎng)度橫截面積不變，觀察電阻與材料的關(guān)系，或者保持材料、長(zhǎng)度不變，觀察電阻與橫截面積的關(guān)系，或者保持材料、橫截面積不變，觀察電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系，每次都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，這樣，才能順利得出導(dǎo)體電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積之間的關(guān)系（不考慮溫度的影響）。

總之，在觀察中必須堅(jiān)持準(zhǔn)確性、客觀性，做到全面性、系統(tǒng)性，注意典型性和代表性，只有這樣才能正確地感知和描述客觀事物，獲得科學(xué)研究中的大量信息。