淺談中職學(xué)校的英語教育

【摘 要】隨著中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育在大教育格局中的地位發(fā)生了顯著變化，在培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才方面起著越來越重要的作用。本文從中職英語學(xué)科的角度出發(fā)，分析了職校的特點(diǎn)和中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些符合實(shí)際的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生基礎(chǔ)差；培養(yǎng)興趣；樹立信心；設(shè)置情景；強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)

隨著中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育在大教育格局中的地位發(fā)生了顯著變化，在培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才方面起著越來越重要的作用。作為中等職業(yè)教育基礎(chǔ)學(xué)科的英語，無論是從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度還是從社會(huì)需求的角度看，都有極其重要的作用。但是目前由于各種原因，中職英語教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要，必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。在加強(qiáng)中職英語教學(xué)上，我們需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合職校學(xué)生特點(diǎn)，探究教學(xué)方法；結(jié)合技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式；結(jié)合社會(huì)要求，提高中職綜合素質(zhì)。

一、職校的特點(diǎn)

中等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，近幾年蓬勃發(fā)展。它是根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以技術(shù)應(yīng)用性專門人才的培養(yǎng)為目的的教育。職業(yè)教育與普通院校的主要差別在于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和被培養(yǎng)對(duì)象的不同。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

與普通院校相比，中職院校主要以培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才為主要目標(biāo)，學(xué)生的突出特點(diǎn)是實(shí)踐能力和動(dòng)手能力比較強(qiáng)，這種類型的人才恰恰是我國(guó)目前需求量最大的人才。中職教育主要是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、技能型專門人才。這就要求中職英語教學(xué)不能僅僅局限于課本內(nèi)容，應(yīng)該注重實(shí)用和實(shí)效的原則，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語言應(yīng)用能力。英語教學(xué)要擴(kuò)展其實(shí)用性和專業(yè)技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)英語語言基本訓(xùn)練和實(shí)用交際活動(dòng)的語言應(yīng)用能力并重，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。

2.學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生生源總體文化水平的不高，突出反映在外語知識(shí)的欠缺，外語的應(yīng)用能力不足，外語學(xué)習(xí)興趣不足等方面。

職校學(xué)生在校時(shí)間短，且大多不具備有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。因此，面對(duì)職校學(xué)生的客觀現(xiàn)狀，為滿足學(xué)生在外資企業(yè)工作的需求的問題，如何提高外語教學(xué)水平與質(zhì)量，向課堂要效益，提高45分鐘教學(xué)效率是最重要的。

二、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，落后面較大，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由于中職學(xué)生是中考“落榜者”或未參加中考者，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，音發(fā)不準(zhǔn)，詞記不住，不會(huì)說英語也不會(huì)寫英語，對(duì)英語毫無興趣可言，因此他們升入中職學(xué)校后在英語學(xué)習(xí)上存在較大的困難。盡管現(xiàn)在已進(jìn)入信息化時(shí)代，英語的作用已眾所周知，但仍有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無關(guān)緊要，造成了有部分學(xué)生完全排斥英語，根本不學(xué)英語。

2.教材不適合

目前我校使用的英語教材是全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材，已使用多年，課文內(nèi)容不合時(shí)宜，枯燥無味，也沒有交際性的對(duì)話以及針對(duì)課文的練習(xí)，教材水平與參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)不相符。

三、中職英語教學(xué)的方法

1.以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為突破口，提高聽課“抬頭率”

面對(duì)如此現(xiàn)狀的學(xué)生，只有培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽課的“抬頭率”，才有可能開展正常的教學(xué)活動(dòng)，才有可能提高教學(xué)效率。

教師要提高學(xué)生聽課的“抬頭率”，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用各種方法，讓學(xué)生在課堂上活躍起來。比如現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡聽故事，我就給他們講故事，不時(shí)插上幾句英語；在教學(xué)中我還把學(xué)生身邊的英語運(yùn)用到課堂教學(xué)上來、把好看的英語圖片展示給他們看。這樣學(xué)生在盎然的興致中學(xué)到了英語，就不知不覺地喜歡上英語課了。

2.以樹立學(xué)生的信心為階梯，培養(yǎng)學(xué)生“開口說英語”的勇氣和“流利說英語”的體驗(yàn)，提高學(xué)生的“參與率”

培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要樹立他們的信心，才能維持他們的學(xué)習(xí)熱情。我利用課內(nèi)課外時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語音標(biāo)，使他們會(huì)認(rèn)會(huì)讀英語；補(bǔ)習(xí)初中的一些關(guān)鍵性的知識(shí)，使他們能基本配合教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，把英語學(xué)習(xí)活動(dòng)放在崗位職業(yè)活動(dòng)中，使學(xué)生具備某一工作崗位必需的英語聽說能力，使學(xué)生為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用，達(dá)到學(xué)習(xí)語言為交際服務(wù)的傾向，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力的目標(biāo)。

3.設(shè)置情景，注重學(xué)生參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，是學(xué)好英語的有效方法。情境創(chuàng)設(shè)是提高“說”的能力的重要保證。情境創(chuàng)設(shè)可以天氣、家庭、飲食、休假、城市生活、網(wǎng)絡(luò)娛樂、偶發(fā)事件、班級(jí)情況等為題，讓學(xué)生用英語對(duì)話、用英語講故事、用英語介紹物品、用英語演小話劇、用英語做游戲或看圖說話等，允許學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤，適時(shí)給予關(guān)注與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持每天說一點(diǎn)，必要時(shí)，給出關(guān)鍵詞匯，提供詞匯，表達(dá)方式上的幫助，力爭(zhēng)在學(xué)生前進(jìn)的路上少設(shè)置障礙，使學(xué)生提高英語交際能力。

4.在教學(xué)中會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)，以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓學(xué)生從入學(xué)開始樹立專業(yè)意識(shí)，為以后的工作做準(zhǔn)備

總之，中職學(xué)校學(xué)生直接面對(duì)就業(yè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的能力比單純掌握語法知識(shí)和機(jī)械的語言操練更為重要。職業(yè)英語能力的培養(yǎng)要求在情景設(shè)置下使用語言，這容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)模式的改變?cè)谀撤N程度上會(huì)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，并使師生互動(dòng)變?yōu)橹苯雍投鄻?，學(xué)生之間也可以建立起相互合作的人際關(guān)系，這樣易于形成良好氛圍，引導(dǎo)他們提高自我完成任務(wù)的語言能力。在情景中教師的知識(shí)面，應(yīng)變能力也會(huì)得到更大的挑戰(zhàn)，需要在課前做很多備課工作，需要更多的思考，把課堂教學(xué)和行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用連接起來。對(duì)于教師來說這也將是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教中學(xué)，在用中學(xué)，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。