探析情感教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用

【摘 要】近年，新課標(biāo)改革的一個(gè)重要方面是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。所謂情感教學(xué)，指的是要求教師在教學(xué)中以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；情感教學(xué)

作為一名高中信息技術(shù)老師，在常人眼中這只是一個(gè)教副課的老師，甚至是可有可無(wú)的小角色，不會(huì)被學(xué)生所關(guān)注；信息技術(shù)這門(mén)課程因?yàn)椴皇歉呖急乜伎颇?，也可能不?huì)被學(xué)生所重視。但是這并不是老師不負(fù)責(zé)任的理由和借口。教育從根本上來(lái)說(shuō)，不只是傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生思想道德的引領(lǐng)。如何將情感融入課堂，這是我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題，每次備課的時(shí)候，都在認(rèn)真思考，材料的選取都經(jīng)過(guò)一番篩選，教學(xué)設(shè)計(jì)和任務(wù)的設(shè)置也都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的琢磨，雖然設(shè)計(jì)的時(shí)候自己還是比較滿意，然而課上過(guò)之后卻不像想象中的那樣滿意，直到對(duì)信息技術(shù)課中情感的融入有了新的認(rèn)識(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)信息技術(shù)課可以這樣設(shè)計(jì)，情感可以這樣融入。

一、愛(ài)在課堂，心系學(xué)生

多年以前我們當(dāng)過(guò)學(xué)生，所以我深知，想讓學(xué)生喜歡一門(mén)學(xué)科的前提是：當(dāng)他喜歡上這位老師，那就一定會(huì)愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。所以在課前我都會(huì)充分準(zhǔn)備，備好課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂變得生動(dòng)，形象，立體，圖文并茂，生動(dòng)形象，富有知識(shí)性、趣味性，有時(shí)候自己做一個(gè)Flash小故事來(lái)告訴學(xué)生一個(gè)道理，讓他們?cè)谛β曋忻靼?，老師是關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們的，為他們付出很多，只希望他們能學(xué)到更多！

二、愛(ài)相隨，知相伴

信息技術(shù)課上，有時(shí)候我也會(huì)隨機(jī)通過(guò)一些網(wǎng)上熱點(diǎn)新聞事件來(lái)引發(fā)這些高中生對(duì)于社會(huì)責(zé)任感和公平正義的討論和關(guān)注，用愛(ài)心與責(zé)任心去培養(yǎng)他們真正、善良的品質(zhì)，充滿理想、積極進(jìn)取的樂(lè)觀情緒，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，寬容豁達(dá)的處世態(tài)度，使他們成為有高尚品質(zhì)與道德的人，對(duì)社會(huì)有能力、有愛(ài)心、有責(zé)任心的人。那天是父親節(jié)，課堂上我精心從網(wǎng)上挑選了一些父親節(jié)的視頻，有一段是筷子兄弟拍的微電影《父親》，最后放結(jié)束歌曲時(shí)，很多同時(shí)都在流眼淚，看完我讓他們表達(dá)對(duì)父親的印象和想法，有些平常內(nèi)向、不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生，都聲淚俱下，讓我感受到他們內(nèi)心對(duì)父親深沉的愛(ài)。讓我更加明白了信息技術(shù)老師肩上的責(zé)任和使命，希望我?guī)Ыo他們的人生觀和價(jià)值觀，能對(duì)這些幾年后步入大學(xué)或是邁向社會(huì)的高中生一些人生的啟迪和指引！

三、尊重學(xué)生，平等交流

尊重學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。教育工作的對(duì)象是人，更具體地說(shuō)，是人的心靈。如果老師不去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，那他對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)使他和學(xué)生之間筑起一堵墻。李鎮(zhèn)西老師在他的論著《愛(ài)心與教育》中提出：建立師生之間的和諧關(guān)系能讓學(xué)生具備舒展、愉悅的心靈；教師對(duì)學(xué)生具有了真誠(chéng)的信任和尊重，學(xué)生會(huì)感到人格的尊嚴(yán)，又會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生朋友般的信賴。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要教師對(duì)學(xué)生的真心付出。而且我面對(duì)的都是17，18歲的高中生，有些學(xué)生思想已經(jīng)很成熟，在和他們交流過(guò)程中，我不會(huì)擺出老師的架子來(lái)，而是以一個(gè)大姐姐的身份和他們談，讓他們覺(jué)得我是親切地，沒(méi)有距離的。在尊重彼此的前提下，可以讓他們自由民主地表達(dá)自己的觀念和想法，不管想法、觀念是否認(rèn)同，我都給他們暢所欲言的機(jī)會(huì)，有時(shí)候甚至由學(xué)習(xí)討論到游戲的問(wèn)題，我也不會(huì)避諱，和他們一起討論、交流。

四、批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù)

高中是青春歲月，也是容易沖動(dòng)、叛逆的時(shí)期，批評(píng)和表?yè)P(yáng)是廣大教師尤其是老師管理學(xué)生的兩種基本方法。批評(píng)也是一種教育，是幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤、控制不良心理行為的一種必須的有效手段，它從反面肯定了思想德育工作的要求，起著表?yè)P(yáng)無(wú)法替代的作用。大量的教育實(shí)踐使我們體會(huì)到：批評(píng)學(xué)生很容易，但真正讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并非易事，如果批評(píng)的方式方法不當(dāng)，不但無(wú)法收到預(yù)期的效果，有時(shí)甚至適得其反。

五、專業(yè)相幫，友情相助

在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，剛開(kāi)始是新鮮、刺激和好玩的，時(shí)間久了，讓學(xué)生深入課程中的知識(shí)點(diǎn)，讓他們學(xué)習(xí)具體的課程，比如課PPT課件，學(xué)習(xí)Photoshop圖文制作時(shí)，就會(huì)令他們覺(jué)得枯燥乏味。所以在上課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，找出一個(gè)他們的數(shù)學(xué)難題，讓他們?cè)诰W(wǎng)上通過(guò)搜索尋找解題思路，以及通過(guò)論壇來(lái)和全國(guó)其他城市的同學(xué)進(jìn)行交上交流、探討，讓他們明白，信息技術(shù)不是乏味的理論，更是能幫助他們解決很多實(shí)際問(wèn)題的良師益友。同樣，信息技術(shù)課也是對(duì)他們幫助很大的，所以私下里總有我和學(xué)生建立朋友般的感情，他們也會(huì)和我說(shuō)一些心中的秘密，學(xué)業(yè)的困惑，人生的迷茫。

作為一名高中信息技術(shù)老師，我覺(jué)得我是幸運(yùn)的，我熱愛(ài)自己的崗位和職業(yè)，看似不重要的副課，其實(shí)只要我們不把自己當(dāng)成“教書(shū)匠”，而是把自己看成“傳道授業(yè)解惑”的育人育德精神引路人，用我們老師的愛(ài)的甘泉，在信息技術(shù)的課堂上，去滋潤(rùn)每位學(xué)生的心靈，開(kāi)出燦爛的希望之花！

參考文獻(xiàn)：

[1]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)全書(shū)[M].上海教育出版社，2000

[2]溫正胞.略談教學(xué)設(shè)計(jì)中的情感缺失[J].教育理論與實(shí)踐，1999（1）：23