新課改形勢下中學(xué)語文教學(xué)存在的若干問題及思考

【摘 要】在日益發(fā)展的語文教育教學(xué)改革過程中，學(xué)生對知識的渴求存在著諸多的問題，語文教學(xué)不是要求教師授課那么簡單，更要求教師承擔(dān)著學(xué)生對于文學(xué)以及人生修養(yǎng)等各方面發(fā)展的責(zé)任。隨著語文教育教學(xué)的廣大改革，許多教師摒棄了傳統(tǒng)的教育模式，對學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的見解。明確教學(xué)理念，突出教學(xué)特點(diǎn)，這是時代賦予教師教育教學(xué)改革的職責(zé)，也是現(xiàn)代文學(xué)教育教學(xué)改革的需求。

【關(guān)鍵詞】課改形式；與時俱進(jìn)；問題；思考

一、語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)效率不高

很多教師在教育教學(xué)過程中，對時間節(jié)奏把握不適當(dāng)，前奏過長，引進(jìn)其他知識過多，講課效率低下，從而失去了本節(jié)課的目的之所在。就在教師眉飛色舞講至高潮處，學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的同時，這時下課鐘聲突然響起，其效果可想而知，只能是適得其反，達(dá)不到事半功倍的效果，而且直接或間接地影響下一課程的學(xué)習(xí)。這樣對學(xué)生的身心發(fā)展、興趣培養(yǎng)十分不利。

2.學(xué)生的閱讀量過少，閱讀面過窄

教師在授課時，大多時候，缺乏讓學(xué)生自主參與，從而形成一人講眾人聽，這樣可能導(dǎo)致眾多同學(xué)上課思想開小差，精神不集中，不知老師所云的局面。教師的一味講解，使得學(xué)生在聽覺疲勞的同時，也無暇顧及文學(xué)書籍。學(xué)生壓力過大，教師也沒留有足夠的時間讓學(xué)生擴(kuò)增閱讀范圍，從而使學(xué)生孤陋寡聞，文學(xué)修養(yǎng)不高，知識面也過于狹隘。

3.教學(xué)方法太過守舊，不利于學(xué)生個性化的閱讀

語文教學(xué)跟其他學(xué)科不同，語文充滿了文學(xué)氣息，詩集、戲劇、散文、小說等等，多元化的文學(xué)知識使得教師更應(yīng)該多樣化個性化的教學(xué)。然而更多時候，教師在授課過程中卻忽視了多元化與時俱進(jìn)的思想，上課氣氛過于壓抑，缺少互動，調(diào)動不了學(xué)生的積極興趣，從而使學(xué)生知識匱乏的同時也失去了個性化的語文閱讀，應(yīng)變能力減弱，自身學(xué)習(xí)積極性日益遞減。

4.作文日益形式化，失去了作文的本質(zhì)目的

作文時間有限，學(xué)生在寫作的同時有時候只是應(yīng)付，寫作過于浮夸，空洞，質(zhì)量水平也越來越低，教師在批改過程中用分?jǐn)?shù)來明確對學(xué)生所作之文的看法，使得學(xué)生只知道分?jǐn)?shù)多少，并不知道問題之所在，教師在學(xué)生個性化、文學(xué)水平有待提升的同時沒有做到相應(yīng)的指導(dǎo)與輔助，使學(xué)生僅注重形式，文學(xué)水平?jīng)]有得到應(yīng)有的發(fā)展，這不僅不利于教學(xué)，更失去了教學(xué)的目的。

二、針對中學(xué)生語文教學(xué)所在的問題進(jìn)行的探究

1.注重學(xué)生的語言教育，擴(kuò)充其文學(xué)閱讀范圍

語文知識所涉及的范圍比較高，天文地理，從古到今，科學(xué)知識，文學(xué)修養(yǎng)，包含了很多知識。很多知識都是學(xué)生無法解答，所以對學(xué)生各方面的要求也比較多，不僅要學(xué)生懂得文辭造句，更要博學(xué)多才，懂得最基本的知識，還要往更多的層面上發(fā)展。在學(xué)到課本的知識的同時，能夠擴(kuò)充自己的閱讀范圍，讓自己了解的更多。要達(dá)到這樣的目的，也離不開教師的輔助和支持，教師在授課時要多鼓勵學(xué)生，讓其踴躍發(fā)言，與此同時，要求學(xué)生將自己所學(xué)的感受與眾多同學(xué)分享，一起分享自己所欣賞的文章以及書籍。這樣不僅在幫助學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀興趣的同時，也能使更多的人擴(kuò)充自己的知識面。所以要求教師要盡職盡責(zé)，嚴(yán)格完成自己的教學(xué)目標(biāo)，還要注意學(xué)生的反應(yīng)，注意勞逸結(jié)合。

2.抓住重點(diǎn)知識，理清文章脈絡(luò)

語文學(xué)科跟其他學(xué)科不同，它相對來說，比較零散，繁瑣。但作為一門獨(dú)立的重要學(xué)科，它有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)，有著獨(dú)有的規(guī)律。那些知識雖然繁瑣，散亂，但是它們之間有著必然的聯(lián)系，所以教師在授課過程中要把握好文章的中心思想，讓學(xué)生在聽的過程中不會那么混亂，而且要打好基礎(chǔ)，對于每一個段落，每出現(xiàn)的疑難字詞，教師都應(yīng)該做一個詳細(xì)的歸納，幫助學(xué)生一一解決。這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生的詞匯量，也可以減少他在聽課過程中的壓力。要準(zhǔn)確的掌握，在以后的學(xué)習(xí)過程中也會有更多的突破，更強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這些固然重要，因此教師在授課時一定要理清文章的思路，有層次的講解，這樣既能節(jié)省時間也可以提高效率。對有著同樣的問題的知識要做匯總，找出問題的突破口，挖掘其中的關(guān)聯(lián)。這樣不僅教師自己不會混亂，學(xué)生也不會找不到頭緒，聽的一頭霧水。基本的知識一定要要求學(xué)生在平常的聽課過程中掌握，不要等到考試才去解決這些問題，積累的問題過多，既是考前一一解決，學(xué)生也不能掌握的牢固，甚至連最基本的知識都沒有掌握住。所以一定要注重學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，每一節(jié)內(nèi)容都要把握住重點(diǎn)，條理清晰，力爭在授課的過程中要學(xué)生把基本問題解決。因此教師一定要恪守自己的職責(zé)，輔助學(xué)生，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)。

3.要增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師給學(xué)生只是一味的講解，缺乏與學(xué)生之間的溝通，導(dǎo)致學(xué)生對出現(xiàn)的語文問題解決的主觀能動性減弱，只是等著老師去公布答案，等著老師給講解，因此出現(xiàn)了語文成績平平的局面。另外，在過去的語文教學(xué)中，教書所講方式太過單調(diào)，課堂氣氛太過壓抑，學(xué)生沒有真正的參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)語文的興趣不夠強(qiáng)烈，認(rèn)識不到自己的問題所在，甚至錯失了很多提升自己文學(xué)素養(yǎng)的知識，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展，很多學(xué)生在文學(xué)上的天賦都可能被抹殺掉了。因此，在現(xiàn)代教育改革的條件下，教師不應(yīng)該只是枯燥的講解，而應(yīng)傳授更多方面的知識，不只是局限于課本上所講，只要不離開宗旨即可。還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在遇到戲劇性的文章時，可以讓學(xué)生排練話劇，讓學(xué)生自己揣摩人物的特點(diǎn)，文章的中心之所在。教師要學(xué)會在遇到的問題里舉一反三，讓學(xué)生從中悟出解決問題的規(guī)律。在做題的過程中遇到問題，要激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生自己解決，多動腦。這樣方可使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中提升自己的主觀能動性。遇到問題時也不再慌張，坐等別人幫助。

4.做好“授后服務(wù)”

在現(xiàn)代新的語文教育體制下，教師在講解完知識后，下課并不意味著這節(jié)課的任務(wù)就完成了，教師應(yīng)該把握好學(xué)生課后的反應(yīng)，在課堂沒有解決完善的問題，在課后要注意安排已經(jīng)掌握的比較好的同學(xué)負(fù)責(zé)幫助那些稍稍落后還沒有理解清楚的同學(xué)解決問題。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣?？梢猿闪⒁粋€興趣愛好小組，讓有著文學(xué)愛好的同學(xué)在一起商討，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在下次上課前，教師要做好準(zhǔn)備工作，多了解學(xué)生問題的解決情況，對于那寫都模棱兩可的問題給予幫助指導(dǎo)，要多鼓勵學(xué)生，可以嘗試著讓那些有著濃厚的文學(xué)興趣較高能力的同學(xué)，上臺授課，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，待學(xué)生講解完畢后，針對不足之處，教師再進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充。這樣不僅使學(xué)生在興趣提高的同時也可以擴(kuò)充自己的知識面。

冰凍三尺，非一日之寒，要想做好語文教學(xué)工作，需要一個長期的努力不斷改進(jìn)的過程，找出問題的關(guān)鍵之所在，深思自己的不足之處，吸取別人的教導(dǎo)，多學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的情況找出一套適合自己的教學(xué)方式。另外，要多和學(xué)生溝通，弄清楚學(xué)生的心思，找到激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)興趣的方法，站在一個平等的角度上多與學(xué)生交流，與學(xué)生建立深厚的友誼。要跟上時代的步伐，多樣化的教學(xué)。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的寫作文章與學(xué)生共享。虔誠教學(xué)，共同進(jìn)步。

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