如何引導(dǎo)高中新生學(xué)好數(shù)學(xué)

【摘 要】每一個剛剛升到高中的學(xué)生，都對自己充滿信心，經(jīng)過在初中的努力拼搏，都對自己的實力感到認可。但經(jīng)過一段時間，他們普遍感覺高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡單易學(xué)。相當(dāng)部分學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”， 數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴重的滑坡現(xiàn)象。漸漸地他們認為數(shù)學(xué)神秘莫測，從而產(chǎn)生畏懼感，動搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的根源還在于初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的銜接問題。

【關(guān)鍵詞】高中新生；初高中銜接

許多在初中階段數(shù)學(xué)成績都是很好的學(xué)生，進入高中經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情逐漸消退，考試成績也不斷下降，造成學(xué)生心理上產(chǎn)生巨大的波折。其原因：一是在初中，由于每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容少，難度又相對較低，很多學(xué)生只要專心聽一下課，或自己認真看一下書，就能依葫蘆畫瓢，從而完成書上的作業(yè)。再加上實行義務(wù)教育，畢業(yè)水平考試難度也相對教低，沒有哪一個老師會為了向高中過渡而自找麻煩；二是多數(shù)同學(xué)不了解高中學(xué)習(xí)的特點，對高中學(xué)習(xí)的高強度與快節(jié)奏沒有充分的思想準備，加之學(xué)不得法，對枯燥無味的課程漸漸失去了興趣；三是高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，每周的課時又減少了，再加上每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，難度增大，上課稍不小心，就可能沒搞懂，更不可能完成課外作業(yè)。所以，很多學(xué)生進入高中后，首先頭疼的是數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)上很不適應(yīng)。為了讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)，我認為要注意以下幾點：

一、搞好入學(xué)教育

通過入學(xué)教育提高學(xué)生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒。這里主要做好四項工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實例，采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點和課堂教學(xué)特點；三是結(jié)合實例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項；四是請高年級學(xué)生談體會講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

進入高中的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，應(yīng)向?qū)W生簡單地說明初高中的異同，今年數(shù)學(xué)新課改設(shè)計了兩大系列課程，既有必修課程，也提供了適應(yīng)學(xué)生個性化和多樣化學(xué)習(xí)需要的選修課程。一年級學(xué)的都是必修課程，相對傳統(tǒng)教材容易一些。新課標明確要求，在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們應(yīng)善于提問，主動提問，經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程解決有關(guān)問題。雖然教材編排體系不同了，但不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心態(tài)，而是要樹立學(xué)生的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)上要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，既需要我們老師長期的培養(yǎng)，也需要教師改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以加強學(xué)法指導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。在學(xué)習(xí)方法上，要求學(xué)生積極主動參與，注意概念的準確理解和方法的合理使用，要求學(xué)生多思考、多總結(jié)。學(xué)生才能主動適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（1）在教學(xué)上要從學(xué)生的心理出發(fā)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否運用所學(xué)知識去解決實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，成為了每位數(shù)學(xué)教師重視的問題。我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，以便收到良好的效果。

（2）課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，效率、成績?nèi)珌碛诖?。高中課堂語言較為抽象、概括性強，理科思維梯度較大，文科的背誦記憶量增多。基于以上特點，在課堂上，我們老師在學(xué)科學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)學(xué)生。上課時切忌一直在講臺上滔滔不絕，要巡回查視，個別指導(dǎo)，學(xué)生能掌握多少就講多少，上課以學(xué)生掌握為目的，以知識轉(zhuǎn)化為能力為落腳點，力爭讓每個學(xué)生都有收獲感。

四、保護學(xué)生自尊心

表揚在當(dāng)面，批評在背后，保護學(xué)生的自尊心。小小年齡犯錯難免，解決方式不能單一，一棒子打死。要耐心細致地尋因問果，尋求解救之策，讓學(xué)生在錯誤中得到鍛煉，取得經(jīng)驗。也許老師不經(jīng)意的表揚，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果；當(dāng)然 也要加強對學(xué)生的抗挫折能力的培養(yǎng)。閱讀一些名人逸事，學(xué)習(xí)名人挑戰(zhàn)困難的勇氣、戰(zhàn)勝困難的堅韌。學(xué)習(xí)身邊身困志堅的同學(xué)，學(xué)習(xí)他們克服重重困難埋頭苦干的精神。

總之，做好初、高中的教學(xué)銜接工作，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，將極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，我們廣大教師何樂而不為呢。